|
учебно-ознаком ительной практики, эконом ической и практики м енедж м ента студентов в туристических ф ирмах; участия в студенческих научны х круж ках и проблем ны х группах. Н а протяж ении всего срока прим енения И П -технологии наблю далось четкое отслеж ивание индикаторов ф орм ирования основ проф ессиональноправовой культуры студентов. Э тапность протекания процесса ф орм ирования основ проф ессионально-правовой культуры будущ их м енедж еров бы ла ярко вы раж ена на протяж ении всего врем ени обучения студентов. И нтенсивность учебно-познавательной активности постоянно возрастало, что на наш взгляд, соответствует росту напряж ения м ы слительны х процессов у каж дого студента. В се это благотворно влияло на эм оциональное восприятие студентами своих результатов учебно-проф ессиональной деятельности и на ф орм ирование у них основ проф ессионально-правовой культуры. Т аблица 2.3.13 И ндикаторы ф орм ирования основ проф ессионально-правовой культуры -130П арам етры П роявление Э тапность протекания Я рко вы раж ена на протяж ении всего срока обучения студентов А ктивность учебно-познавательная Н аблю дался постоянны й устойчивы й рост н а протяж ении всего срока обучения студентов, в соответствии с п остепенны м характером процесса ф орм ирования основ проф ессиональноправовой культуры Н апряж ение мы слительны х процессов Э м оциональное восприятие результатов учебно-проф ессиональной деятельности П роф ессиональны е интересы студентов 4-5 курсов отличаю тся больш ей диф ф еренциацией, глубиной и осознанностью . Д еятельность становится более содерж ательной и разнообразной. П роисходит период становления способностей к руководству в рам ках права. С туденты проявляю т больш е усилий и настойчивости. |
специалисту более глубоко и осмысленно представить их структуру и основную цель. Активизация учебно-профессиональной деятельности студентов происходит в результате их участия в студенческих и преподавательских научно-практических конференциях различных уровней. Эти отношения реализуются в ходе: учебных занятий В' форме «круглых столов» с участием специалистов-практиков, что помогает студентам понять особенностисовременной экономики и бизнес-процессов и самим подготовиться к выполнению данной работы; учебно-ознакомительной практики, экономической и практики менеджмента студентов в организациях; участиям студенческих научных кружках и проблемных группах. На протяжении всего' срока, применения ИП-технологии наблюдалось четкое отслеживание индикаторов формирования основ корпоративной культуры' студентов: Этапность протекания процесса формирования основ корпоративной культуры будущих менеджеров была ярко выражена на протяжении всего времени обучения-студентов. Интенсивность учебно-познавательной активности постоянно возрастало, что; на наш. взгляд, соответствует росту напряжения мыслительных процессов у каждого студента. Все это благотворно влияло на эмоциональное восприятие студентами своих результатов учебнопрофессиональной деятельности и^на формирование у них основ корпоративной культуры. 132 Таблица 2.3.12 Индикаторы формирования,основ корпоративной культуры Параметры Проявление Этапность протекания Ярко выражена на протяжении всего срока обучения студентов Активность учебно-познавательная Наблюдался постоянный устойчивый рост на протяжении всего срока обучениястудентов, в соответствии с постепенным характером процесса формирования основ корпоративной культуры Напряжение мыслительных процессов Эмоциональное восприятие результатов учебно-профессиональной деятельности Профессиональные интересы студентов, 4-5 курсов отличаются большей дифференциацией, глубиной и осознанностью. Деятельность становится более содержательной и разнообразной. Происходит период становления способностей к руководству. Студенты проявляют больше усилий и настойчивости. В качестве основного критерия оценки когнитивной характеристики личности выпускника применяли коэффициент профессиональной подготовки, отражающий обобщенный уровень усвоения студентом знаний, умений и наJV выков по дисциплинам предметного блока специальностей: К„ = — , где N общее количество баллов, полученное студентом после изучения конкретной дисциплины; N0 максимальное количество баллов, соответствующее полному усвоению содержания дисциплины. Результаты обучения показывают положительную динамику роста коэффициента профессиональной тюдготовки студентов.по специальным дисциплинам специальности «Менеджмент организации» (четвертый и пятый курс). Формирование личностных и профессиональных характеристик выпускника происходит не только в процессе его учебно-профессиональной деятельности по изучению дисциплин предметной подготовки, но и во время прохождения им различных видов практик: учебно-ознакомительных, экономических и практик менеджмента, преддипломных. В ходе различных видов практик студенты кроме учебно-практической цели стоит также цель развития корпоративной культуры организации, анализа ее состояния на предприятии, где проходит практика, разработка кодекса корпоративной культуры предприятия. Кодекс корпоративной культуры отражает перспективы развития предприятия, позволяет «заглянуть» в его будущее, увидеть стратегические цели. Студентами составляют рамочную программу формирования корпоративной культуры конкретного предприятия, разрабатываются на этой основе план действий, который передается, руководству предприятия, оценивается им и может использован для текущего и стратегического планирования. В следующем 133 |