ПОДГОТОВКИ. В большинстве случаев обучение студентов происходит, в основном, по информационной модели, а проверка качества осуществляется путем выявления умения воспроизвести полученную на занятиях информацию. Это приводит к увеличению обязательной аудиторной нагрузки и сокращению времени на самостоятельную работу. Одной из причин этого является плохое структурирование учебной информации. Отсутствует, также, научно обоснованная система обучения приемам культуротворческой деятельности, которая позволила бы вооружить студентов методами и приемами эффективной самостоятельной работы. Таким образом, к настоящему времени сложилось определенное несоответствие между социальной значимостью формирования у будущих специалистов основ профессионально-правовой культуры и уровнем теоретической разработанности проблем их профессиональной подготовки в вузе. Поэтому важной задачей педагогической науки является разработка теории и технологии профессиональной подготовки студентов, направленной на формирование основ профессионально-правовой культуры. Особое значение в современных условиях приобретает критическое переосмысление и теоретическое обобщение опыта профессиональной подготовки специалистов в сфере экономики и управления, накопленного в высших учебных заведениях страны. Глубокий анализ многолетней практики преподавания специальных дисциплин, определение, что из того, что накоплено и проверено практикой, сохраняет свое значение и дает возможность понять, что должно быть изменено или обновлено под влиянием новых тенденций и процессов. Необходимо теоретическое осмысление новых проблем, рождаемых самой практикой подготовки студентов. -36 |
ная культура рассматривается как нечто общее, изначально существующее по отношению к корпоративной культуре, и в таком понимании организационная культура в определенной степени детерминирует формирование корпоративной культуры. В тоже время недостаточная разработанность теории обучения в высшей школе, направленной на формирование основ корпоративной культуры будущих специалистов негативно сказывается на качестве их подготовки. В большинстве случаев обучение студентов происходит, в основном, по информационной модели, а проверка качества осуществляется путем выявления умения воспроизвести полученную на занятиях информацию. Это приводит к увеличению обязательной аудиторной нагрузки и сокращению времени на самостоятельную работу. Одной из причин этого является» плохое структурирование учебной информации. Отсутствует, также, научно обоснованная система обучения приемам культуротворческой деятельности, которая* позволила бы вооружить студентов методами и приемами эффективной самостоятельной работы. Таким образом, к настоящему времени сложилось определенное несоответствие между социальной значимостью формирования у будущих специалистов основ корпоративной культуры и уровнем теоретической разработанности проблем их профессиональной подготовки в вузе. Поэтому важной задачей педагогической науки является разработка теории и технологии профессиональной подготовки студентов, направленной на формирование основ корпоративной культуры. Особое значение в современных условиях приобретает критическое переосмысление и теоретическое обобщение опыта профессиональной подготовки специалистов в сфере экономики и управления, накопленного в высших учебных заведениях страны. Глубокий анализ многолетней практики преподавания специальных дисциплин, определение, что из того, что накоплено и проверено практикой, сохраняет свое значение и дает возможность понять, что должно быть изменено или обновлено под влиянием новых тенденций и процессов. Необходимо теоретическое осмысление новых проблем, рождаемых самой практикой подготовки студентов. 35 |