|
1.2. Структура и содержание формирования профессионально-правовой культуры будущих менеджеров туристического бизнеса Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к устойчивой рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического роста и общественного развития. В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния на них человеческого капитала. Российская система образования в новейшей истории всегда была способна конкурировать с системами образования передовых стран. Без дальнейшего развития образования, подъема науки, без воспроизводства интеллектуального потенциала нации невозможно обеспечить внутреннюю и внешнюю безопасность России. Прогресс общества обеспечивается повышением в каждом новом поколении, вступающим в жизнь, уровня и качества образованности, профессиональной квалификации и личностного развития в соответствии с новыми требованиями социума. Профессиональное образование, являясь составной частью образовательной системы, предусматривает подготовку квалифицированных работников различных уровней: рабочих, специалистов среднего и высшего звена, кадров высшей квалификации [120]. Профессиональное образование надо рассматривать как важнейшую составляющую развития экономики, также приспособленную для удовлетворения потребностей индивида и общества. Особое значение приобретает согласование целей образования, реализуемых в учебных заведениях различных уровней, обеспечение преемственности этих целей, при этом необходимо учитывать уровни развития личности, знаний, умений, навыков, которые ожидают от выпускников учебных заведений разных уровней. Цель высшего образования достижение уровней развития индивида и формирования его личности, мировоззрения, профессиональных качеств, зна-37 |
§2. Условия профессиональной подготовки будущих менеджеров в системе высшего образования Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к устойчивой рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического роста и общественного развития. В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния на них человеческого капитала. Российская система образования в новейшей истории всегда была способна конкурировать с системами образования передовых стран. Без дальнейшего развития образования, подъема пауки, без воспроизводства интеллектуального потенциала нации невозможно обеспечить внутреннюю и внешнюю безопасность России. Прогресс общества обеспечивается повышением в каждом новом поколении, вступающим в , I жизнь, уровня' и качества образованности, профессиональной квалификации и личностного развития в соответствии с новыми требованиями социума. Профессиональное образование, являясь составной частью образовательной системы, предусматривает подготовку квалифицированных работников различных уровней: рабочих, специалистов среднего и высшего звена, кадров высшей квалификации [120]. Профессиональное образование надо рассматривать как важнейшую составляющую развития экономики, также приспособленную для удовлетворения потребностей индивида и общества. Особое значение приобретает согласование целей образования, реализуемых в учебных заведениях различных уровней, обеспечение преемственности этих целей, при этом необходимо учитывать уровни развития личности, знаний, умений, навыков, которые ожидают от выпускников учебных заведений разных уровней. В связи с изложенным и с учетом существенного деления профессионального образования можно сформулировать цели, которые достигаются при получении общего среднего и последующих уровней образования. 36 Цель высшего образования достижение уровней развития индивида и формирования его личности, мировоззрения, профессиональных качеств, знаний и навыков, обеспечивающих его активную социальную позицию, успешную интеллектуальную профессиональную деятельность (часто не имеющую полного предписания) и ее творческое развитие. Управленческий.цикл в организации учебного'процесса в учебном заведении профессионального образования представлен на рисунке 1. Назначение контроля заключается в аналитической оценке достигнутых результатов, в оценке организаторов образовательного процесса, в корректировке поведения и деятельности, в формировании каналов прямой и обратной связи участников образовательного процесса. 37 Планирование Реализация Оценка Рис. 1.2.1. Схема управления образовательной деятельностью Для системы высшего профессионального образования характерна интенсивная диверсификация, расширяющая степень свободы личности в-академическом пространстве и создающая условия для формирования собственной образовательной траектории. Диверсификация проявляется в следующих основных характеристиках: многоуровневость, расширяющая возможности вариативности обучения; многоступенчатость подготовки кадров, предполагающая освоение образовательных программ различных ступеней, переход от одной квалификации ности (традиционному для индустриального общества и подчиняющему личность функциональным императивам общественных структур) приходит социально-культурный принцип бытия, более адекватный природе человека и превращающий его в субъект социума и культуры, реализующего себя во всей полноте собственной сущности. Таким образом, общество, несмотря на политические катастрофы и экономические трудности, постепенно переходит к антропоцентристской идеологии, утверждающей приоритет интересов, прав и свобод суверенной человеческой личности [118]. В связи с этим резко возрастает интерес к явлениям личностноиндивидуальным, духовно-уникальным. Не случайно Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века в качестве главной' цели провозглашает создание нового общества, не знающего насилия и эксплуатации, члены которого высоко и всесторонне развиты, руководствуются мудростью и любовью [135]. Общество столкнулось с объективной-необходимостью «признать человека содержанием исторического процесса» [137]. Причем сделать это необходимо не на уровне декларации, а на уровне разработки методологии и соответствующей культурной-практики, в том числе и образовательной. Профессиональное образование будущих специалистов в контексте современной гуманитарной концепции призвано вывести их на новый уровень профессиональной деятельности, для которой характерны человекоцентристские ориентации, самостоятельное мышление и ориентированность на общепризнанные культурные ценности. Важным является культурологический подход, активно использующийся сегодня как в экономике, так и в других сферах человеческой деятельности, который позволил выделить культуру человека в качестве профессиональной характеристики специалиста. Прогресс общества обеспечивается повышением в каждом новом поколении, вступающем в жизнь, уровня и качества образованности, профессиональной квалификации и культурного развития в соответствии с новыми требованиями социума. Успешность подготовки юношей и девушек к адаптации в новых социально-экономических условиях жизни зависит от наличия у них 39 |