|
профессиональные требования к нему для осуществления многообразной управленческой деятельности. Важное значение занимают вопросы правовой культуры, нравственное воспитание управленцев, взаимоотношения руководителя и подчиненного, деловое общение в сфере туристического бизнеса и т. д. Анализ педагогического опыта показывает, что формирование основ профессионально-правовой культуры будущих менеджеров в процессе обучения предполагает использование всего набора условий и средств, ориентированных на развитие личностных компонентов правовой культуры в профессиональной среде [227]. Важным является культурологический подход, активно использующийся сегодня как в праве, так и в других сферах человеческой деятельности, который позволил выделить культуру человека в качестве профессиональной характеристики специалиста. С точки зрения В.А. Сластенина: первая задача вуза дать студенту системное знание о закономерных взаимосвязях человека с природой, культурой, обществом, государством, о процессах становления личности, развивающихся в мире ценностей. Развивая целостную гуманитарную и естественнонаучную картину мира (общую для всех специальностей как составляющую профессионально-ориентированного знания) позволит, по мнению ученого, овладеть критериями оценки социальных и экономических явлений, феноменов культуры, а также способами добывания научной информации, научат умению видеть результаты своей деятельности [191]. Как отмечают, работодатели крупных туристических фирм Тульской и Калужской области (ООО «Март», ООО «Семь ветров», ООО «Серебряная нить»), что современный менеджер туристического бизнеса должен обладать следующими качествами: личностными, интеллектуальными, физическими и способностями (см. таблицу 1.2.1.). Таблица 1.2.1. Качества, необходимые современному менеджеру 4 0 Качества современного менеджера Описание качеств |
возможности овладеть такими профессиональными знаниями и умениями, которые помогут сориентироваться в условиях рыночной экономики, найти свое место в жизни. Высшее образование является приоритетной и системообразующей областью, которая обеспечивает формирование профессионально компетентной личности специалиста, способного самостоятельно и творчески решать профессиональные задачи, осознавать личностную и общественную значимость самостоятельной деятельности, нести ответственность за ее результаты. В силу своей профессиональной направленности будущий менеджер является'руководителем и организатором жизни и деятельности других людей, он обязан осуществлять подготовку своих подчиненных к работе Biновых условиях, тем самым способствовать их профессиональной и культурной адаптации. С точки зрения В.А. Сластенина: первая задача вуза дать студенту системное знание о закономерных взаимосвязях человека с природой, культурой, обществом, государством, о процессах становления'личности, развивающихся в мире ценностей. Развивая* целостную гуманитарную'и естественнонаучную картину мира (общую-для^ всех специальностей как составляющую профессионально-ориентированного знания) позволит, по-мнению ученого, овладеть критериями оценки социальных и экономических явлений, феноменов культуры, а также способами добывания научной информации, научат умению видеть результаты своей деятельности [191]. Однако, медленное реагирование системы высшего образования на происходящие значительные социально-экономические преобразования в обществе предопределило разрыв между процессом подготовки специалиста и требованиями практики к нему. Как считают ведущие ученые, ориентация высшей школы на современный и даже опережающий уровень развития общественнопроизводственных отношений в подготовке специалистаменеджера возможна лишь при условии изучения этих требований через исследование деятельности этого специалиста. Тульский регион представляет собой промышленную зону, наполненную различными крупными предприятия металлургическими, оборонными, хи40 мическими и другими предприятиями. Большинство выпускников вуза трудоустраиваются на предприятия промышленного комплекса. Не случайно, для выявления требований и качеств современного менеджера были учтены вышеуказанные специалисты этой сферы. Как отмечают, работодатели крупных предприятий Тульской* области (ОАО «Щекиноазот», ОАО «Тулачермет», ОАО «Полема» современный менеджер организации,должен обладать следующими качествами: личностными, интеллектуальными, физическими и способностями (см. таблицу 1.2.1.). 41 Таблица 1.2.1. Качества, необходимые современному менеджеру Качества современного менеджера Описание качеств личностные приспособляемость, уверенность в себе, авторитетность, стремление к успеху. физические активность, энергичность, здоровье, сила. интеллектуальные ум, умение принять нужное решение интуиция, творческое начало. способности контактность, легкость в общении, тактичность, дипломатичность. В настоящее время большинство1менеджеров высшего и среднего звена признают, что в идеале специалист-менеджер должен обладать такими качествами как: • глубокое знание всего того, что связано с функционированием и развитием рыночной экономики; • умение учитывать политические последствия решений; • склонность и способность искать и использовать резервы человеческого фактора в предпринимательстве; • умение эффективно использовать лучшие достижения научнотехнического процесса; • готовность на определенном этапе отказаться от личных выгод ради достижения общественно значимых целей; • психологическое образование; • склонность и желание руководствоваться принципами социальной ва, П.Г. Кулагина, М.М. Левиной, Н.А. Лошкаревой, В.Н. Максимовой, Д.С. Рубинштейна, В.Н. Федоровой. Решение проблемы межпредметных связей в педагогике показало, что они не обеспечили всей полноты и системности обучения и перешли в разряд вспомогательной категории. Интеграция это высшая, ступень, которая охватывает и решает более широкий круг проблемобразования. Интеграция в содержании учебных предметов, достигнув устойчивости, как тенденция,.еще не подошла к своему максимальному уровню, и исследования интегративных процессов в конструировании содержанияучебных предметов и в содержании образования достаточно актуальны. Имеющийся опыт исследования представлен в работах следующих авторов: Н.С. Антонова, М.Н. Берулавы, С.Н. Вольхина, Т.В. Воронцовой, А.А. Глушенко, А.Я. Данилюка, В.А. Игнатовой, К.Ю. Колесиной, А.М. Нюдюрмагомедова, Н.Ф. Овчиникова, O.TL Оршиной, Т.Б. Парамоновой, Д.В. Ровкина, В.Т. Фоменко; Н.К-.Чапаева, Ю.В. Шибановой, С.Г. Шпилевой и других. Профессиональная подготовка современных менеджеров должна строиться на основе ряда основополагающих идей и условий: универсализации и фундаментализации, гуманизации и личностной ориентированности, гуманитаризации и аксиологизации, природосообразности и культуросообразности [251]. Важное значение занимают вопросы культуры, этические проблемы, нравственное воспитание управленцев, взаимоотношения руководителя и подчиненного, деловое общение в сфере социального управления и т. д. Анализ педагогического опыта показывает, что формирование основ корпоративной культуры будущих менеджеров в процессе обучения предполагает использование всего набора условий и средств, ориентированных на развитие личностных компонентов общения в профессиональной среде [227]. Основополагающее место в деятельности специалиста занимает его предметная подготовка [8]. Она обеспечивается, прежде всего, усвоением общепрофессиональных и специальных знаний. Этим объясняется то, что парадигмой современного образования является подготовка студентов к преобра46 |