|
нию к специальным предметам: «свободные» и «связанные» дисциплины, что обуславливается определенными требованиями подготовки специалиста [26]. В машем понимании профессиональная подготовка есть специально организованный процесс в учреждении высшего профессионального образования, направленный на реализацию целей и задач образовательного стандарта и достижение заданного качества подготовки выпускника (специалиста), как часть общей подготовки, направленной на формирование у него основ профессионально-правовой культуры. Ее результатом является готовность будущего специалиста к самостоятельной профессиональной деятельности в рамках правового поля и к позитивному восприятию правовой культуры конкретной организации или фирмы. В различных исследованиях состав качеств личности будущих менеджеров туристического бизнеса несколько различен, но общими для всех работ являются следующие: правовая направленность личности, логическое мышление, профессионально-правовая культура. Последнее качество рассматривается как интегративное личностное образование, включающее в свою структуру теоретическую (теоретико-методологическую, психолого-педагогическую, методическую) и практическую готовности личности к осуществлению профессиональной деятельности [20]. Профессионально-правовая культура менеджера туристического бизнеса базируется на фундаментальном научном образовании, эмоционально-ценностном отношении к профессиональной деятельности в рамках правового поля, владении технологией туристического бизнеса, соответственно чему в ее структуре выделяются четыре компонента: когнитивный (освоение управленческих знаний, специфических знаний о принципах функционирования и развития туроператоров, и наличие системы знаний о правовых основах деятельности, ее содержании, типах, уровнях); деятельностный (наличие деятельностно-практических умений и навыков в профессиональной сфере, необходимых для решения управленческих задач, готовность и способность адаптироваться к условиям трудовой деятельности в туристических организациях, сформированность системы навыков применения правовых знаний -51 |
зовательной деятельности с использованием научных, знаний. Однако они автоматически •не обеспечивают рассматриваемую деятельность, а тем более культурное состояние человека. Для этого нужны специальные знания, умения и средства которые интегрируютподходы, синтезируют знания различных научных областей и входят в научное обеспечение современной культурной деятельности людей. Наиболее общие и элементарные основы этой области знаний необходимы каждому образованному человеку (наряду со знанием основ естественных и общественных наук). 47 Рис. 1.2.3. Схема процесса предметной подготовки В нашем понимании профессиональная подготовка есть специально организованный процесс в учреждении высшего профессионального образования, направленный на реализацию целей и задач образовательного стандарта и достижение заданного качества подготовки выпускника (специалиста), как часть общей подготовки, направленной на формирование у него основ корпоративной культуры. Ее результатом является готовность будущего специалиста к самостоятельной профессиональной деятельности и к позитивному восприятию корпоративной культуры конкретной организации или фирмы. 140 Таблица 2.3.16 Результаты оценки сформированности компонентов основ корпоративной культуры будущих менеджеров Выпуск Выпуск Комионен ты Показатели 2005 г. (51 чел.) 2007 г. (54 чел.) Д / * i О) *2 СГ2 осознание значимости ценностных 'Я! ориентаций, влияющих на нравствен8,03 1,88 8, 69 1,83 0,66 2,2281 •е 5 ный облик менеджера 1%• необходимости специальной подготовки менеджера 8,02 1,69 8, 15 2,11 0,13 2,2010 «а принятие ценности самосовершенствования в сфере управления 8,11 2,74 8, 67 2,71 0,56 2,1788 освоение управленческих знаний, специфических знаний о принципах функционирования и развития органи8, 17 2,6 8,47 2, 60 0,3 2,119 а *«заций наличие системы знаний о корпора* тивной культуре, ее содержании, типах, уровнях 4,38 2,25 7,21 1,92 2,83 2,109 наличие практических умений и навыков, необходимых для решения управ5,25 1,98 8,15 1,55 2,9 2,055 ленческих задач 5 готовность и способность адаптиро%*0 ваться к условиям трудовой деятельно5, 70 2,57 7,50 2,95 1.8 2,059 сти в различных организациях 5 сформированпость системы навыков применения технологий для решения 3,18 2,18 3,98 2,32 0,8 2,063 профессиональных задач Обозначения, используемые в таблице: х, и х2 средние баллы сформированности уровней для выпусков 2005 г. и 2007 г. соответственно; сп и аг средние квадратичные отклонения результатов опроса выпускников 2005 г. и 2007 г.соответственно; Д приращение показателя за время эксперимента; tкритерий Стьюдекта. Уровень значимости изменений р = 0,05. сти, проявляющееся в умении действовать в различных условиях по оптимальному достижению результата. Структура основ корпоративной культуры будущих менеджеров представляет собой взаимосвязь следующих компонентов: Мотивационного компонента, который характеризуется освоением значимости корпоративных ценностных ориентаций, влияющих на нравственный облик менеджера организации, необходимостью специальной подготовки менеджера крупных промышленных предприятий; принятием ценности самосовершенствования в сфере управления предприятием; Когнитивного компонента, который характеризуется освоением управленческих знаний, специфических знаний о принципах функционирования и развития корпорации, наличием системы знаний о корпоративной культуре организации, ее содержании, типах, уровнях; Деятельностного компонента, который заключается в наличии управленческих умений и навыков корпоративной деятельности, необходимых для обеспечения успешного функционирования корпорации, готовности и способности адаптироваться к условиям корпорации, сформированности системы навыков применения технологий для решения профессиональных задач. Ориентация высшей школы на современный и даже опережающий уровень развития общественно-производственных отношений в подготовке специалистаменеджера возможна лишь при условии изучения этих требований через исследование деятельности этого специалиста. В нашем понимании профессиональная подготовка есть специально организованный процесс в учреждении высшего профессионального образования, направленный на реализацию целей и задач образовательного стандарта и достижение заданного качества подготовки выпускника (специалиста), как часть общей подготовки, направленной на формирование у него основ корпоративной культуры. Ее результатом является готовность будущего специалиста к самостоятельной профессиональной деятельности и к позитивному восприятию корпоративной культуры конкретной организации или фирмы 148 |