|
М одель вклю чает в себя взаим освязанны е и взаим озависим ы е модули: ф ункционально-целевой, проф ессионально-гностический, содерж ательнотехнологический, результативны й и контрольны й. В м одели вы делены 4 этапа ф орм ирования основ проф ессионально-правовой культуры : 1 . этап ориентационно-проф ессиональны й; 2 этап операционно-технологический; 3 этап —ф ункционально-технологический; 4 этап —инициативно-творческий. И звестно процесс возникновения и ф орм ирования проф ессионального призвания такж е развивается поэтапно. А .Ф . К араваев поним ает под проф ессиональны м призванием «слож ное личностное образование и специф ическое состояние, которое ф ормируется у субъекта в течение длительного времени». В ходе работы н ад моделью нам и обнаруж ен интересны й ф акт совпадения наш ей точки зрения с м нением А .Ф . Караваева. Основными принципамиреализации модели являются: принцип интеграгщи (осущ ествление м аксим альной проф ессионализации правовой подготовки в условиях взаим освязи правового, общ екультурного, социально-эконом ического, психолого-педагогического, специальнопроф ессионального и других циклов), принцип законности (вы страивание проф ессиональной траектории в рамках права), принцип единства и преемственности содержания циклов профессиональной подготовки (общ их гум анитарны х и социально-эконом ических дисциплин, общ их м атем атических и естественнонаучны х дисциплин, общ епроф ессиональны х, дисциплин специализации, ф акультативов); принцип адаптивности будущих .менеджеров туристического бизнеса (заклю чается в том, что м енедж еры готовы к принятию проф ессиональноправовой культуры конкретной организации и являю тся более конкурентоспособны ми в сф ере проф ессиональной деятельности); -82 |
Модель формирования основ корпоративной культуры будущих менеджеров в вузе строится на основе определения структурно-логических межпредметных связей учебных дисциплин в части изучения содержания профессиональной деятельности менеджера, интеграции социокультурной, экономической, правовой, управленческой и специальной подготовки студентов к работе в управленческой сфере. Модель включает в^себя взаимосвязанные и взаимозависимые модули: мотивационно-целевой, содержательный, организационно-технологический и контрольно-оценочный. В модели выделены.3 этапа формирования основ корпоративной культуры: 1. этап мотивационно-профессиональный; 2 этап операционно-технологический; 3 этап практико-ориентированный). Известно,. что:процесс возникновения и формирования профессионального призвания также развивается поэтапно. А.Ф. Караваев понимает под профессиональным призванием «сложное личностное образование и специфическое состояние, которое формируется у субъекта в течение длительного времени». В ходе работы над моделью-нами: обнаружен: интересный факт совпадения нашей точки зрения с мнением.А.Ф: Караваева. Основными принципами реализации модели являются: принцип регионализации, который заключается в подготовке будущих менеджеров' организации к профессиональной деятельности с учетом региональных особенностей, специфики крупных промышленных предприятий Тульской области; принцип интеграции, который заключается в соединении^ в учебном процессе различных сторон изучаемых объектов-или явлений, что позволяет идентифицировать их как целое. Интеграция основана на общих идеях, средствах, приемах, исследованиях окружающей действительности, сближении культур, общности различных видов деятельности, единых принципов и свойств различных объектов принцип единства и преемственности содержания циклов профессиональной подготовки: общих 87 гуманитарных и социально-экономических дисциплин, общих математических и естественнонаучных дисциплин, дисциплин общепрофессиональных и специализации, факультативов; принцип адаптивности будущих менеджеров промышленных предприятий, который заключается в том, что менеджеры готовы к принятию корпо-' ративной культуры конкретной организации и поэтому более конкурентоспособны в сфере профессиональной деятельности. принцип корпоративности разделяемые всеми участниками образовательного процесса устойчивые нормы, символы, эталоны поведения, отношения и способы осуществления учебно-воспитательного процесса обуславливают успешность профессиональной деятельности. Мотивационно-целевой модуль модели учитывает: социальный заказ на выпускника с высоким уровнем корпоративной культуры; мотивацию к профессиональной деятельности; актуализацию личностного смысла по овладению основами корпоративной культуры; инновационную направленность образовательного процесса, подразумевающую формирование основ корпоративной культуры студентов в течение всего периода обучения, посредством выбранных форм и методов обучения. Реализация содержательного модуля модели формирования основ корпоративной культуры будущих менеджеров включает в себя следующие блоки: освоение студентами необходимых ценностных ориентаций в профессии, культуры и этических ценностей, нравственное воспитание руководителей, деловое общение в сфере социального управления, управленческого общения, освоение моделей и принципов управления, с последующим непосредственным применением в ходе различных видов практики: экономической и менеджмента, преддипломной, в курсовом и дипломном проектировании. При структурировании' содержательного модуля основной акцент делался на корпоративную культуру факультета и вуза в целом, включающую социокультурную среду факультета как фактор формирования профессиональной подготовки будущего специалиста; предпринимательскую среду, определяющую основные требования к управленческой деятельности в крупных организациях; 88 |