|
таблицу и наглядно оформлялись в виде графиков. На графиках хорошо видна динамика изменения этих параметров от среза к срезу. По ходу эксперимента графики строились и анализировались многократно. Здесь же мы в качестве иллюстрации приводим лишь один пример таких графиков, т.к. он уже позволяет проследить оказавшуюся общей тенденцию в динамике изменений рассматриваемых параметров (Рис. 1, 2, 3,4). к Изменения Кобъем а Рис. 1. Изменения К Рис. 2. системности Изменения К,„, осмысленности Рис. 3. Изменения К скорости Рис. 4. 121 |
105 4. Подсчитывались Кскорости путем деления сумм произведений числа верно выполненных заданий тестов на количество обучаемых в классах на суммы затраченного на выполнение этих заданий времени (в мин.) всеми обучаемыми классов. Ш Кг = Ш ■= 0,16. 923 Тогда: Кск. = ц 8 = 0,012; 1 ■’ Подобным образом все четыре.выделенных.параметра качества знаний рассчитывались для всех контрольных, срезов, а затем результаты сводились в таблицу и наглядно оформлялись в виде графиков. На графиках хорошо видна динамика изменения этих параметров от среза к срезу. По ходу эксперимента графики строились и анализировались многократно. Здесь же мы в качестве иллюстрации приводим лишь один пример таких графиков, т.к. он уже позволяет проследить оказавшуюся общей тенденцию в динамике изменений рассматриваемых параметров (Рис. 2.4.1, 2.4.2, 2.4.3 2.4.4) Ко' Кс |