|
Границы доверительного интервала для средних оценок обучаемых, полученных по результатам тестирования, проведенного через четыре недели после эксперимента таковы: г в экспериментальных группах: верхняя 3,922, нижняя 3,746; в контрольных группах: верхняя 3,385, нижняя 3,187. Завершая показ и обсуждение результатов педагогического эксперимента, подчеркнем еще раз следующее. После эксперимента у обучаемых экспериментальных групп наблюдались высокая уверенность в своих силах, относительно свободное оперирование полученными знаниями, сравнительно широкий перенос знаний при решении различного рода практических задач. Этого нельзя было сказать об обучаемых контрольных групп. Здесь заметных изменений не произошло. Выводы по второй главе 1, Анализ содержания и результатов исследований отечественных психологов, посвященных выявлению основных компонентов психологической структуры действий, значимости в мыслительных , процессах «операционального смысла усваиваемых знаний», особенностей систем умственных действий, составляющих основу психологических механизмов усвоения знаний, позволил сформулировать и обосновать требования, которым должны отвечать системы стандартизованных процедур контроля, обеспечивающие реализацию у обучаемых прогностических психологических моделей. 2. Активизации учебно-познавательной деятельности стандартизованный контроль будет способствовать тогда, когда в основе прогностической модели, реализуемой системой контрольных процедур, будет лежать идея «запрета» нежелательных действий при разрешении ситуаций, предлагаемых контрольным заданием. При этом: 128 |
113 Анализ результатов и определение значимости расхождений между средними оценками успеваемости обучаемых контрольных и экспериментальных классов, полученных сразу по окончании эксперимента и через четыре недели после окончания эксперимента, показан следующее: а) изменение средних оценок в экспериментальных классах 3,93 и 3,834, в контрольных классах 3,486 и 3,286; б) оценка значимости различий между средними оценками знаний обучаемых сразу после эксперимента и через четыре недели после эксперимента такова: в экспериментальных классах 1 эми. = 0,911, 1табл. = 1,98 (существенного понижения успеваемости нет); в контрольных классах I Э М 1 , =7,46, 1п,г»л = 1,98 (понижение успеваемости). Границы доверительного интервапа для средних оценок обучаемых, полученных по результатам тестирования, проведенного через четыре недели после эксперимента таковы: в экспериментальных классах: верхняя 3,922, нижняя 3,746: в контрольных классах: верхняя 3,385, нижняя 3,187. Завершая показ и обсуждение результатов педагогического эксперимента, подчеркнем еще раз следующее. После эксперимента у обучаемых экспериментальных классов наблюдались высокая уверенность в своих силах, относительно свободное оперирование полученными знаниями, сравнительно широкий перенос знаний при решении различного рода практических задач. Этого нельзя было сказать об обучаемых контрольных классов. Здесь заметных изменений не произошло. |