Проверяемый текст
Чиркова Елизавета Константиновна; Пути оптимизации компьютерного контроля за ходом и результатами обучения (Диссертация 2002)
[стр. 59]

анализа возможностей их влияния (дидактического), рассмотрим каждый из них отдельно.
Внешнее правдоподобие,
как известно, основывается на внешней похожести.
Внешне правдоподобны те ответы, которые можно перепутать с правильными по признакам, не связанным с пониманием сущности контролируемого понятия.
Иначе говоря, внешне правдоподобные ответы это ответы, связанные с ошибками запоминания контролируемых понятий.

Содержательное правдоподобие, как известно, основывается на кажущейся логической обоснованности.
Содержательно правдоподобны ответы, которые получаются в ходе попыток логического увязывания их с заданием (ответ как будто вытекает из него), но в логике содержится ошибка.
Иначе говоря, содержательно правдоподобные ответы это ответы, связанные с ошибками понимания контролируемого понятия, а также способов его использования.
С учетом перечисленных характеристик правдоподобия можно выделить следующие группы неправильных ответов: Группа 1.

Отвегы внешне правдоподобные, но неправдоподобные содержательно, Группа 2.
Ответы внешне и содержательно правдоподобные.
Группа 3.
Ответы неправдоподобные внешне, но содержательно правдоподобные Группа 4.
Ответы неправдоподобные внешне и содержательно (абсурдные ответы).
Проанализируем дидактические особенности выявленных групп неправильных ответов.
Неправильные ответы первой группы.
В эту группу должны входить достаточно неоднородные ответы, имеющие различные градации содержательного неправдоподобия.
Отличительными признаками таких ответов могут являться:
59
[стр. 49]

49 Вывод: хром может (ошибочное допущение) образовать соль Сг(8 0 4)з.
На сновании того, что такого соединения в природе не существует (не существует потому, что Сг6 катионов образовать не может), этот ответ, а также все аналогичные ему по способу получения ответов можно было бы признать неправдоподобными, а их включение в систему заданий для компьютерного контроля — нецелесообразным.
Однако, чтобы правильно решить вопрос целесообразности (или нецелесообразности) включения таких ответов в альтернативный их ряд следует предварительно выяснить: что следует считать правдоподобным ответом, какими правдоподобные ответы могут быть; какие правдоподобные ответы целесообразно включать в их альтернативные ряды.
Заметим, что правдоподобие вообще, может быть внешним и содержательным / 33 /.
Понятно, что внешние и содержательные признаки правдоподобия взаимосвязаны и совокупно в нашем случае должны определять степень правдоподобия ответа.
Однако, в целях классификации по формально-логическим признакам неправильных в своей основе ответов, а также для анализа возможностей их влияния (дидактического) рассмотрим каждый из них отдельно.
Внешнее правдоподобие,
;лсак известно, основывается на внешней похожести.
Внешне правдоподобны те ответы, которые можно перепутать с правильными по признакам, не связанным с пониманием сущности контролируемого понятия.
.
Иначе говоря, внешне правдоподобные ответы это ответы, связанные с ошибками запоминания контролируемых понятий.


[стр.,50]

50 Содержательное правдоподобие, как известно, основывается на кажущейся логической обоснованности.
Содержательно правдоподобные ответы, которые получаются в ходе попыток логического увязывания их с заданием (ответ как будто вытекает из него), но в логике содержится ошибка.
Иначе говоря, содержательно правдоподобные ответы это ответы, связанные с ошибками понимания контролируемого понятия, а также способов его использования.
С учетом перечисленных характеристик правдоподобия можно выделить следующие группы неправильных ответов: Группа 1.

Ответы внешне правдоподобные, но неправдоподобные содержательно.
Группа 2.
Ответы внешне и содержательно правдоподобные.
Группа 3.
Ответы неправдоподобные внешне, но содержательно правдоподобные.
Группа 4.
Ответы неправдоподобные внешне и содержательно (абсурдные ответы).
Проанализируем дидактические особенности выявленных групп неправильных ответов.
Неправильные ответы первой группы: В эту группу должны входить достаточно неоднородные ответы, имеющие различные градации содержательного неправдоподобия.
Отличительными признаками таких ответов могут являться:
очевидное неправдоподобие (первый вариант ответов); неправдоподобие, которое может быть выявлено самим обучаемым.на основе ранее усвоенного материала (второй вариант ответов); неправдоподобие, которое может быть выявлено самим обучаемым на основе материала контролируемой темы (третий вариант ответов);

[Back]