анализа возможностей их влияния (дидактического), рассмотрим каждый из них отдельно. Внешнее правдоподобие, как известно, основывается на внешней похожести. Внешне правдоподобны те ответы, которые можно перепутать с правильными по признакам, не связанным с пониманием сущности контролируемого понятия. Иначе говоря, внешне правдоподобные ответы это ответы, связанные с ошибками запоминания контролируемых понятий. Содержательное правдоподобие, как известно, основывается на кажущейся логической обоснованности. Содержательно правдоподобны ответы, которые получаются в ходе попыток логического увязывания их с заданием (ответ как будто вытекает из него), но в логике содержится ошибка. Иначе говоря, содержательно правдоподобные ответы это ответы, связанные с ошибками понимания контролируемого понятия, а также способов его использования. С учетом перечисленных характеристик правдоподобия можно выделить следующие группы неправильных ответов: Группа 1. Отвегы внешне правдоподобные, но неправдоподобные содержательно, Группа 2. Ответы внешне и содержательно правдоподобные. Группа 3. Ответы неправдоподобные внешне, но содержательно правдоподобные Группа 4. Ответы неправдоподобные внешне и содержательно (абсурдные ответы). Проанализируем дидактические особенности выявленных групп неправильных ответов. Неправильные ответы первой группы. В эту группу должны входить достаточно неоднородные ответы, имеющие различные градации содержательного неправдоподобия. Отличительными признаками таких ответов могут являться: 59 |
49 Вывод: хром может (ошибочное допущение) образовать соль Сг(8 0 4)з. На сновании того, что такого соединения в природе не существует (не существует потому, что Сг6 катионов образовать не может), этот ответ, а также все аналогичные ему по способу получения ответов можно было бы признать неправдоподобными, а их включение в систему заданий для компьютерного контроля — нецелесообразным. Однако, чтобы правильно решить вопрос целесообразности (или нецелесообразности) включения таких ответов в альтернативный их ряд следует предварительно выяснить: что следует считать правдоподобным ответом, какими правдоподобные ответы могут быть; какие правдоподобные ответы целесообразно включать в их альтернативные ряды. Заметим, что правдоподобие вообще, может быть внешним и содержательным / 33 /. Понятно, что внешние и содержательные признаки правдоподобия взаимосвязаны и совокупно в нашем случае должны определять степень правдоподобия ответа. Однако, в целях классификации по формально-логическим признакам неправильных в своей основе ответов, а также для анализа возможностей их влияния (дидактического) рассмотрим каждый из них отдельно. Внешнее правдоподобие, ;лсак известно, основывается на внешней похожести. Внешне правдоподобны те ответы, которые можно перепутать с правильными по признакам, не связанным с пониманием сущности контролируемого понятия. . Иначе говоря, внешне правдоподобные ответы это ответы, связанные с ошибками запоминания контролируемых понятий. 50 Содержательное правдоподобие, как известно, основывается на кажущейся логической обоснованности. Содержательно правдоподобные ответы, которые получаются в ходе попыток логического увязывания их с заданием (ответ как будто вытекает из него), но в логике содержится ошибка. Иначе говоря, содержательно правдоподобные ответы это ответы, связанные с ошибками понимания контролируемого понятия, а также способов его использования. С учетом перечисленных характеристик правдоподобия можно выделить следующие группы неправильных ответов: Группа 1. Ответы внешне правдоподобные, но неправдоподобные содержательно. Группа 2. Ответы внешне и содержательно правдоподобные. Группа 3. Ответы неправдоподобные внешне, но содержательно правдоподобные. Группа 4. Ответы неправдоподобные внешне и содержательно (абсурдные ответы). Проанализируем дидактические особенности выявленных групп неправильных ответов. Неправильные ответы первой группы: В эту группу должны входить достаточно неоднородные ответы, имеющие различные градации содержательного неправдоподобия. Отличительными признаками таких ответов могут являться: очевидное неправдоподобие (первый вариант ответов); неправдоподобие, которое может быть выявлено самим обучаемым.на основе ранее усвоенного материала (второй вариант ответов); неправдоподобие, которое может быть выявлено самим обучаемым на основе материала контролируемой темы (третий вариант ответов); |