|
Четвертый вариант ответов включать в альтернативный ряд нецелесообразно' так как их наличие может привести к необнаруживаемой ошибке и к закреплению ошибки усвоения. Неправильные ответы второй группы Ответы этой группы в высшей степени правдоподобны. Такие ответы может дать обучаемый, который хорошо, в принципе, усвоил изученный материал, но допустил одну из возможных ошибок при использовании контролируемого понятия. Ответы этой группы целесообразно включать в альтернативный ряд, так как они могут являться основой для моделирования мыслительных действий обучаемых при разработке дидактических материалов для контроля знаний и выработке необходимых индивидуальных педагогических воздействий. Неправильные ответы третьей группы Определяющим для ответов этой группы является характер внешнего правдоподобия и его соответствие тезаурусу обучаемых. Возможны чегыре градации такого соответствия (или несоответствия): очевидное несоответствие (первый вариант ответов); несоответствие, выявляемое на основе ранее изученного материала (второй вариант ответов); несоответствие, выявляемое на основе вновь изученного материала (третий вариант ответов); несоответствие, неразличимое обучаемым иа данном уровне обученности (четвертый вариант ответов). Первый вариант ответов абсолютно неправдоподобен, так как содержательное правдоподобие в этом случае никакой роли не играет. Такой вариант ответов любым обучаемым будет восприниматься как абсурдный. Такой вариант ответов нецелесообразно включать в альтернативный ряд. Второй вариант ответов также в значительной мере неправдоподобен, так как признаки неправдоподобия обучаемый сумеет обнаружить 61 |
52 Ответы этой группы в высшей степени правдоподобны. Такие ответы может дать обучаемый, который хорошо, в принципе, усвоил изученный материал, но допустил одну из возможных ошибок при использовании контролируемого понятия. Ответы этой группы целесообразно включать в альтернативный ряд, т.к. они могут являться основой для моделирования мыслительных действий обучаемых при разработке дидактических материалов для контроля знаний и выработки необходимых индивидуальных педагогических воздействий. Неправильные ответы третьей группы. Определяющим для ответов этой группы является характер внешнего правдоподобия и его соответствие тезаурусу обучаемых. Возможны четыре градации такого соответствия (или несоответствия): очевидное несоответствие (первый вариант ответов); несоответствие, выявляемое на основе ранее изученного материала (второй вариант ответов); несоответствие, выявляемое на основе вновь изученного материала (третий вариант ответов); несоответствие, неразличимое обучаемым на данном уровне обученности (четвертый вариант ответов). Первый вариант ответов абсолютно неправдоподобен, т.к. содержательное правдоподобие в этом случае никакой роли не играет. Такой вариант ответов любым обучаемым будет восприниматься как абсурдный. Такой вариант ответов нецелесообразно включать в альтернативный ряд. ^ _ Второй вариант ответов также . в . значительной мере неправдоподобен, т.к. признаки неправдоподобия обучаемый сумеет быстро обнаружить (соответствующие навыки у него уже были проконтролированы на предыдущих этапах обучения). Большей частью |