Проверяемый текст
Врублевский, Евгений Павлович; Индивидуализация подготовки женщин в скоростно-силовых видах легкой атлетики (Диссертация 2008)
[стр. 14]

период вхождения в состояние пика спортивной формы, длительность которых составляет два-семь месяцев.
При этом индивидуальные особенности вхождения в состояние пика спортивной формы должны служить одним из системообразующих факторов в процессе организации системы спортивной подготовки (таблЛ).
Таблица I 14 Индивидуальная длительность циклов сохранения спортивной формы после замены одного комплекса тренировочных упражнений другим (цит.
по А.
П.
Бондарчуку, 22) Длительность циклов развития спортивной формы после периодов отдыха (месяцы) Длительность циклов сохранения спортивной формы после замены одного комплекса тренировочных упражнений другим (недели) 2 6-8 3 8-10 4 10-12 5 12-14 6 14-16 7 16-18 8 18-20 В настоящее время исследователями выделено более ста различных признаков, отражающих индивидуальные особенности, учет которых необходим тренерам в их практической деятельности (51, 113, 131, 207).
Эти факты относятся к функционированию физиологических систем организма, психическому статусу спортсмена, его морфотипу, техническим и тактическим элементам соревновательной и тренировочной деятельности, выбору тренировочных воздействий и построению тренировки в различных по длительности циклах.
Управлять таким большим числом индивидуальных особенностей спортсмена тренер не в состоянии.
[стр. 35]

ходить из собственных индивидов, их физических и другого рода значимых для тренировки качеств.
Однако необходимо учесть, что понятие «дифференциация» может быть представлено и довольно широко: при формировании содержания тренировки и организации учебно-воспитательного процесса мы сталкиваемся с дифференциацией по возрастному, половому признаку, проявляемым способностям и их реализации в соревновательной деятельности.
В процессе практической деятельности педагога-тренера следует более четко разграничить понятия «индивидуальный подход» и «индивидуализация».
В первом с.
учас речь идет о принципе обучения, во тором о реализации .этого принципа в практической деятельности, о выборе специальных средств, методов и форм подготовки, г.с.
о методических особенностях нндивнцуализации.
На каких объективных критериях должна базироваться индивидуализация системы подго топки спортсменов? Отлет па л о т вопрос, несмотря на его vtei«дологическую сущность, янляется первостепенным для решения постай,юиной задачи.
Совершенно очевидно, что если в качестве таких критериев будет выбран одни и.ш несколько наиболее информативных показателей, связанных с глобальными характеристиками человеческого организма, то и реализация индивидуального подхода приведет к серьезному улучшению наиболее существенных сторон подготовки спортсмена.
И.
наоборот, если окажется, что выбранные критерии являются второстепенными признаками, то реализация индивидуального подхода сможет, в лучшем случае, решить лишь некоторые частные стороны подклейки.
В настоящее время исследоват е л
е и выделено более ета различных признаков, отражающих индивидуальные особенности, учет которых необходим тренерам и их ■[ракшческой деятельности 049).
')ти факты относятся к функционированию физиологических систем организма, психическому статусу спорIсмена, его морфотниу, техническим и тактическим элементам соревновательной и тренировочной деятельности, выбору тренировочных вот

[стр.,51]

Таблица l Ипднви,.ужинная длительность циклов сохранения спортивной формы после’замены одною комплекса тренировочных упражнении другим (циг.
no A.
II.
Ьокдарчуку, 60) / 1.1итсльиост ь циклов развития сгюр гишюй формы после периодов отдыха (месяцы) 2 Длительность циклов сохранения спортивной формы после замены од1 ною комплекса фенировочних упражнений другим (недели) 6-8 *%л -1 “Ч 8-10 10-12 j 12-М 6 14-16 7 16-18 i 8 18-20 Мри этом, как отмечает автор, индивттлуальн;лс реакции повторяются на про1мжсиии многих лег спортивною совершенствования, независимо от тою, какую систему упражнений использует спортсмен после замены одною комплекса тренировочных упражнений другим.
Таким образом, в научно-методической литературе существует единодушное мнение о важном значении шщивидуализашш тренировочного про цссСа квалифицированных спортсменов для достижения высоких спортивных результатов.
I(одчеркичается, что в рамках общих положений рациональной ojHимитации учебно-тренировочного процесса проводится ею индивидуализация.
способствующая эффективно!! реализации индивидуальных, во многом генетически обусловленных особенностей спортсмена.
Последние необходимо учитывать в процессе подготовки аглешн различной квалификации е целью повышения эффективности тренировочного процесса в достижении максимальных рсчульг&гои в избранной дисциплине легкой атлетики.
В качестве основы индивидуализации подкжжки н дисциплинах легкой атлетики изучались разнообразные вопросы, среди которых следует выделить:

[Back]