|
квалифицированных спортсменок оценивает коэффициент множественной корреляции, который равен 0,893. В каждом конкретном случае за счет соответствующих педагогических воздействий улучшение спортивных результатов может быть достигнуто при: 1) повышении одного или обоих компонентов; 2) уменьшении одного компонента и увеличении (более значительном) другого. При этом можно отметить как возможность значительного улучшения у отдельных бегуний спортивного результата за счет увеличения длины шагов, так и темпа шагов. Полученные данные позволили разработать модель скорости бега, длины и частоты шагов квалифицированных бе1уний на 100м (рис. 5), в которой изменение рассматриваемых показателей представлено в процентах, при этом наиболее высокие показатели на одном из участков дистанции приняты за 100%. Стартовый участок дистанции характеризуется плавным увеличением скорости бега преимущественно за счет повышения длины шагов. На участке ЗО-бОм, при достигнутой в стартовом разгоне относительной стабилизации длины шагов, увеличивается темп шагов. На заключительных двух участках происходит компенсаторное увеличение длины шагов при снижении их темпа. За счет этого скорость бега на участке 60-80м фактически не изменяется по сравнению с предыдущим участком; на заключительном участке снижение скорости в этом случае составляет 1,5-2%. Если компенсаторных изменений в соотношении длины и частоты шагов не происходит, то падение скорости на заключительном участке значительно больше и составляет 5-6% по отношению к самому быстрому участку дистанции. На основании полученных данных можно разработать индивидуальную перспективную модель соревновательной структуры бега на 100 м, технология которой представляет собой следующее. 7 0 |
179 нии (элиминирования) влияния показателей длины шагов, составило гху • / 0.562. Аналогичный частный коэффициент взаимосвязи времени бега и длины шагов, при исключении влияния их частоты, равен 0,382. Совместное влияние длины и частоты шагов на результат квалифицированных спортсменок оценивает коэффициент множественной корреляции, который равен 0,893. В каждом конкретном случае за счет соответствующих педагогических воздействий улучшение спортивных результатов может быть достигнуто при: I) повышении одного, или обоих компонентов; 2 ) уменьшении одного компонента и увеличении (более значительном) другого. Некоторые примеры изменения структуры соревновательной деятельности в связи с улучшением спортивного результата представлены в приложении. Здесь можно отметить как возможность значительною у отдельных бегуний улучшения спортивного результата за счет увеличения длины шагов, так и темпа шагов. 11олученные данные позволили разработать модель скорости бега, длины и частоты шагов квалифицированных бегуний на 100м (рис. 24), в которой изменение рассматриваемых показателей представлено в процентах, при этом наиболее высокие показатели на одном из участков дистанции приняты за 100%. Стартовый участок дистанции характеризуется плавным увеличением скорости бега преимущественно за счет повышения длины шагов. 11а участке 30-бОм, при достигнутой в стартовом разгоне относительной стабилизации длины шагов, увеличивает ся темн шагов. На заключительных двух участках происходит компенсаторное увеличение шины шагов при снижении их темпа. За счет этого скорост ь бега на участке 60-80.М тактически не изменяется но сравнению с предыдущим участком; на заключительном -частое снижение скорости в этом случае составляет 1,5-2%. Если компенсаторных изменений в соотношении длины и частоты шагов нс [роисходит, то падение скорости на заключительном участке значительно больше и оставляет 5-6% но отношению к самому быстрому участку дистанции. |