|
Глава 3. Направления и способы психолого-педагогической коррекции, способствующей формированию мотивов поведения по преодолению ситуации болезни часто болеющего ребенка дошкольного возраста Результаты исследования показали, что преобладание мотивов к деятельности часто болеющих детей обусловлено особой ситуацией их развития, характером взаимоотношений с родителями, несформированностью ■фактора ортобиоза у родителей. Поэтому психолого-педагогическая работа должна быть направлена на формирование мотивов поведения по преодолению ситуации болезни у детей посредством работы, как с ними, так и с их родителями и педагогами-воспитателями. Таким образом, в рамках коррекции должно происходить сложное взаимодействие внешних (социальных) и внутренних (индивидуальноличностных) факторов, направленных на формирование мотивов поведения по преодолению ситуации болезни часто болеющего ребенка-дошкольника. Каждый вид коррекционной работы предусматривал решение задач: формирование мотивации к деятельности (общение со взрослым, общение со сверстниками, познавательной деятельности) ребенка; содействие осознанию детьми собственных мотивов поведения; развитие взаимодействия с партнером, развитие группового взаимодействия; развитие познавательной активности; оптимизация фактора ортобиоза и формирование адекватных собственно психологических приемов преодоления болезни; формирование знаний у родителей о психолого-педагогических •особенностей часто бОлёЮщйх детей дошкольного возраста; формирование! эффективных (оптимальных) взаимоотношений между родителями Йде'тьмй; расширение психологических знаййй педагогов-воспитателей по 105 |
Глава 3. Направления и способы психолого-педагогической коррекции, направленной на снижение уровня тревожности часто болеющего ребенка и формирование эффективного (оптимального) отношения к больному ребенку (формирующий эксперимент) Результаты исследования показали, что высокий уровень тревожности часто болеющих детей обусловлен особой ситуацией их развития, особенностями личности (заниженная самооценка, уровень притязаний, неуверенность в себе, замкнутость, пассивность и др,), характером взаимоотношений с родителями. Поэтому психолого-педагогическая работа должна быть направлена на снижение уровня тревожности у детей посредством работы, как с ними, так и с их родителями и педагогами-воспитателями. Таким образом, в рамках коррекции происходило сложное взаимодействие внешних (социальных) и внутренних (индивидуальноличностных) факторов, направленных на снижения уровня тревожности часто болеющего ребеика-дошколышка. В формирующем эксперименте принимало участие 60 часто болеющих детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста и их родители. Педагоги были включены в работу по психологическому сопровождению тревожного больного ребенка, а также родителей. Каждый вид коррекционной работы предусматривал решение задач: формирование адекватной самооценки ребенка; обучение ребенка способам снятия мышечного и эмоционального напряжения; обучение по отработке навыков владения собой в ситуациях травмирующих ребенка; формирование знаний у родителей о психолого-педагогических особенностей часто болеющих детей дошкольного возраста; формирование эффективных (оптимальных) взаимоотношений между родителями и детьми; |