|
последствия для дальнейшего развития ребенка. Во втором случае имеется в виду ознакомление родителей с различными областями психологических знаний, способствующих самопознанию, познанию ' окружающих людей и сферы человеческих взаимоотношений. Для родителей имеет большое значение знакомство с основами некоторых психологических дисциплин: «Психология семьи», «Детская психология». В условиях дошкольного учреждения тематическое содержание образовательной работы представлено стендовой информацией, брошюрами, распечатками мини-текстов и анкет. Психологическое консультирование предусматривает как запланированные темы для родителей, так и индивидуальную форму работы с ними. Темы консультативной работы с ними: «Часто болеющий ребенок дошкольного возраста» (кто такой часто болеющий ребенок; особенности его познавательной деятельности, личности и самосознания, межличностного взаимодействия; факторы, способствующие возникновению частых заболеваний; отличия социальной ситуации развития больных детей от их здоровых сверстников) (Приложение 6). «Особенности детско-родительских отношений» (родительское отношение его типы и причины возникновения; эффективное и неэффективное родительское отношение к детям) (Приложение 7). «Особенности мотивации ребенка дошкольного возраста» (понятие, виды мотивов, развитие мотивационной сферы дошкольника) (Приложение 8). Для реализации другой части цели формирования эффективных (оптимальных) отношений между родителями и детьми нами был предложен тренинг оптимального взаимодействия родителей с детьми по И.М. Марковской (2000), целью которого является гармонизация детскороднтельбкйх отношений* развитие теплых интимных отношений между родителями й Детьми. Тренийг предполагает проведение 11 занятий, каждое занятие имеет свои цели Изадайй, содержание, домашнее задание. 121 |
случившегося, а всеми силами пытаются изменить ситуацию и свое отношение к ней. Главная цель в таких семьях поиск путей социальной компенсации имеющихся нарушений, развитие способностей ребенка, терпение и поддержка в любом начинании. В результате дети интересны в общении, нередко обладают лидерскими качествами и быстро адаптируются в детских коллективах. Конструктивно настроенные семьи с оптимизмом смотрят на перспективы социализации своих детей. Даже в том случае, если по объективным причинам их возможности после продолжительного медикопсихолого-педагогического реабилитационного процесса не сравнялись с возможностями здоровых сверстников, эти семьи находят ту социальную нишу, в которой ребенок может успешно социализироваться, в том числе и в профессиональном направлении. Конструктивное отношение это результат эмоциональной адаптации, когда родители «умом и сердцем» принимают болезнь своего ребенка. И хотя на этом этапе тоже случаются критические моменты, тем не менее, родители уже успели выработать позитивные установки как по отношению к самим себе, так и к своему ребенку, что позволяет им формировать у себя такие навыки, которые помогут им в дальнейшем обеспечить его будущее. Исходя из вышесказанного мы сформулировали цели коррекционной работы ознакомление родителей с различными областями психологических знаний, способствующих самопознанию, познанию окружающих людей и сферы человеческих взаимоотношений; формирование эффективных (оптимальных) отношений между родителями и детьми. В основе реализации данных целей лежит следующее: Психологическое консультирование и образование. Психологическое образование в условиях детского учреждения носит профилактический и образовательный характер. В первом случае речь идет о предупреждении отклонений в развитии и поведении детей посредством информирования родителей. Предметом информирования являются причины возникновения тревожности, признаки, свидетельствующие о наличии ее, а также возможные последствия для дальнейшего развития ребенка. Во втором случае имеется в виду ознакомление родителей с различными областями психологических знаний, способствующих самопознанию, познанию окружающих людей и сферы человеческих взаимоотношений. Для родителей имеет большое значение знакомство с основами некоторых психологических дисциплин: «Психология семьи», «Детская психология». В условиях дошкольного учреждения тематическое содержание образовательной работы представлено стендовой информацией, брошюрами, распечатками мини-текстов и анкет. Психологическое консультирование предусматривает как запланированные темы для родителей, так и индивидуальную форму работы с ними. Темы консультативной работы с ними: «Часто болеющий ребенок дошкольного возраста» (кто такой часто болеющий ребенок; особенности его познавательной деятельности, личности и самосознания, межличностного взаимодействия; факторы, способствующие возникновению частых заболеваний; отличия социальной ситуации развития больных детей от их здоровых сверстников) (приложение 2). «Особенности детско-родительских отношений» (родительское отношение его типы и причины возникновения; эффективное и неэффективное родительское отношение к детям) (приложение 3). «Особенности проявления тревожности у детей дошкольного возраста» (признаки, виды, причины, проявление тревожности у дошкольников) (приложение 4). Для реализации другой части цели Формирования эффективных (оптимальных) отношений между родителями и детьми нами был предложен тренинг оптимального взаимодействия родителей с детьми по И.М. Марковской (2000) (приложение 1), целью которого является гармонизация детско-родительских отношений, развитие теплых интимных отношений между родителями и детьми. |