Проверяемый текст
Дубовик, Евгения Юрьевна; Родительское отношение к часто болеющему ребенку дошкольного возраста как фактор формирования тревожности (Диссертация, апрель 2006)
[стр. 124]

игровой мотив преобладает над учебным.
Статистический анализ показал, что существуют достоверные различия (р < 0,05, р < 0,01) по методикам «Изучение мотивов взаимодействия со взрослым» (М.И.
Лисина), «Изучение типа общения ребенка со взрослым» (Г.А.
Урунтаева, Ю.А.
Афонькина), «Изучение критериев выбора партнера по общению» (Г.А.
Урунтаева, Ю.А.
Афонькина), «Определение доминирования учебных или игровых мотивов» (модификация ' методики Н.Л.
Белопольской), «Определение доминирования познавательного или игрового мотива ребенка» (Г.А.
Урунтаева, Ю.А.
Афонькина) по выявлению преобладающих мотивов к деятельности между больными детьми и их здоровыми сверстниками; 3) изучение родительского отношения к часто болеющему ребенку дошкольного возраста показало, что преобладающим типом родительского отношения является «принятие отвержение».
Это проявляется^ в двойственности или поляризации родительского отношения: с одной стороны, любовь к ребенку, радость, удовольствие от общения с ним, стремление к его ' защите и безопасности, безусловное принятие и внимание, целостное отношение к нему, с другой требовательность и контроль; 4) при исследовании состояния фактора ортобиоза (понимание и соблюдение составляющих здорового образа жизни) у родителей выяснилось, что реальное соблюдение ортобиоза ниже идеального представления о нем.
Причинами того, что реально ортобиоз скорее не соблюдается, чем соблюдается, могут служить: отсутствие саморегуляции; низкая культура поведения в быту; недальновидность взрослых в том плане, что дети повторяют их ошибки, копируя образцы поведения (при этом в душе взрослые желают ' детям здоровья, оптимизма и т.д.); 5) определение взаимосвязей между некоторыми социальнопсйхологйчебкймй уеловйямй семьи й преобладающими мотивами к деятельности ЙаСто бОЛеЮщего ребенка младшего, среднего, старшего дошкольного возраста показало, что существует прямая тесная связь между преобладающими Мотивами В конкретной Деятельности (а Именно: во 124
[стр. 34]

родительского отношения.
С одной стороны, любовь к ребенку, радость, удовольствие от общения с ним, стремление к его защите и безопасности, безусловное принятие и внимание, целостное отношение к нему.
С другой — требовательностью и
контролем, характеризующие родительское отношение к ребенку.
В отечественной литературе существует множество классификаций родительского отношения.
Некоторые авторы пытаются положить в основу описания типов родительского отношения степень выраженности эмоциональной стороны общения.
Рассмотрим классификации Е.Б.
Насоновой (1989) и М.Н.
Поповой (2000) [81].
Е.Б.
Насонова (1989) выделила четыре группы семей, отличающихся по типу и окрашенности эмоциональных межличностных связей: 1) семьи с наибольшим числом положительных эмоциональных связей и отсутствием негативных эмоций (гиперопекающие родители); 2) семьи с преобладанием положительных эмоций при незначительной доле отрицательных, возникающих как непосредственная реакция на запреты родителей, требования дисциплины, порядка, однако не затрагивающих личностных отношений и социальных потребностей ребенка (разумная любовь); 3) семьи с сосуществованием в равной мере положительных и отрицательных отношений (амбивалентное родительское отношение); 4) семьи с преобладанием отрицательных эмоциональных связей между родителями и детьми.
Данная классификация указывает на значимость характера эмоциональных связей в семье.
Подтверждением этого являются исследования А.И.
Запорожца (1986): «...только через эмоциональную оценку своих действий взрослым ребенок усваивает и понимает смысл ситуации.
Переживания являются продуктами взаимоотношений ребенка со средой.
По мере развития ребенка эмоциональные переживания начинают играть роль регулятора

[Back]