|
взаимодействии со взрослым мотив получения новых впечатлений, практический тип общения (совместная игра с игрушками); в общении со сверстником не могут мотивировать выбор; преобладающий игровой мотив у старших дошкольников над учебным) и типом родительского отношения, составом семьи, материальным положением, образованием родителей, жилищными условиями, ортобиозом. Таким образом, в процессе исследования выяснилось, что частые простудные заболевания, в силу создаваемой болезнью особой социальной ситуации развития, существенно влияют на преобладание определенных мотивов к направленной деятельности, а также на взаимоотношения между ребенком и родителями. Было разработано три направления коррекционной работы: с часто болеющим ребенком (через индивидуальные и групповые занятия, беседы, игры, игровые упражнения); родителями (через психологическое обучение, консультации, тренинговые занятия); педагогами (через психологические консультации, семинары). Каждое направление решает свои задачи. Работа с часто болеющими детьми предусматривает: формирование мотивации к деятельности (общение со взрослым, общение со сверстниками, познавательной деятельности) ребенка; содействие осознанию детьми собственных мотивов поведения; развитие взаимодействия с партнером, развитие группового взаимодействия; развитие познавательной активности. Работа сродителями предусматривает: формирование знаний родителей о психолого-педагогаческих ' особенностей часто болеющих детей дошкольного возраста; формирование эффективных (оптимальных) взаимоотношений между родителями ИдетьМй. Коррекцйбннйя работа с педагогами-воспитатёпями: расширение Знаний по возрастной психологий (эмоциональному 125 |
зрения. Родитель пристально следит за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами; 4) определение взаимосвязей между социально-психологическими факторами семьи и уровнем тревожности часто болеющего ребенка младшего, среднего, старшего дошкольного возраста показало, что существует прямая тесная связь между уровнем тревожности и типом родительского отношения, составом семьи (полная, неполная), материальным положением, образованием родителей, удовлетворенностью родителей своей работой. В тоже время отсутствует функциональная связь между такими факторами семьи, как жилищные условия, наличие в семье брата, сестры и уровнем тревожности часто болеющего ребенка дошкольника. 2. Таким образом, в процессе исследования мы констатировали, что частые простудные заболевания в силу создаваемой болезнью особой социальной ситуации развития существенно влияют на развитие тревожности, на взаимоотношения между ребенком и родителями. А основным фактором, обусловливающим появление тревожности у часто болеющих детей, является неэффективное родительское отношение, проявляющееся в нестабильности поведения и требований родителей, а также в их симбиотическими связями. 3. В связи с этим для осуществления коррекции, т.е. снижения уровня тревожности у часто болеющих детей дошкольного возраста. Были разработаны направления коррекционной работы. Общая стратегия коррекционных воздействий осуществлялась в отношении трех субъектов образовательного пространства: часто болеющим ребенком (через индивидуальные и групповые занятия, беседы, игры, игровые упражнения); родителями (через психологическое обучение, консультации, тренинговые занятия); педагогами (через психологические консультации, семинары). Каждое направление решало свои задачи. Работа с часто болеющими детьми предусматривала: формирование адекватной самооценки ребенка; |