|
ребенка младшим по сравнению е реальным возрастом; интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными; ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность, в связи с этим старается оградить ребенка от трудностей жизни и стойко контролировать его действия. Зарубежные авторы (М.A. Roff, 1949; W. Sevell, Р. Müssen, C. Harris, 1950; G.A. Milton, 1958; N. Becker, 1964; и др.) выделяют различные факторы, влияющие на преобладание существующего типа отношения к ребенку. Отмечается, что тип отношения к ребенку зависит не только от особенностей родителей, но и от особенностей самого ребенка, при этом любая типология родительского отношения находится в прямой зависимости от стиля семейного ' воспитания, характерного для той или иной системы межличностных отношений. Под стилем семейного воспитания также подразумеваются отношения родителей к ребенку, характер и контроль над его действиями, способ предъявления требований, формы поощрений и наказания [57]. Стиль семейного воспитания относится к ряду понятий, обозначаемых терминами «родительское отношение», «типы воспитания», «родительская позиция», которые очень часто рассматриваются как синонимы и отражают воспитательное воздействие родителей на ребенка C.II. Щербакова (1998), Б.А. Андреева (2000), Н.Ю. Синягина (2001). В русле учения JI.C. Выготского (1984) о социальной ситуации развития ребенка является общепризнанным фактом включение семейного социума (его структурных характеристик: родительского отношения, стиля общения с ребенком, его детерминант). При Определений мСтодОв, приемов, способов коррекции неэффективного (неоптимального) родительского Отношения Часто болеющего ребенка следует исходить Из выяснения причин, его Породивших. Рассмотрим причинность возникновения того или йНОго типа родительского отношения. 47 |
5. «Маленький неудачник». Отражает особенности восприятия понимания ребенка родителем. При высоких показателях по этой шкале в родительском отношении имеется стремление инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность; родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом; интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными; ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ребенку, досадует на его неуспешность, в связи с этим старается оградить ребенка от трудностей жизни и стойко контролировать его действия. Зарубежные авторы (М.A. Roff, 1949; W. Sevell, Р. Müssen, C. Harris, 1950; G.A. Milton, 1958; N. Becker, 1964; и др.) выделяют различные факторы, влияющие на преобладание существующего типа отношения к ребенку. Отмечается, что тип отношения к ребенку зависит не только от особенностей родителей, но и от особенностей самого ребенка, при этом любая типология родительского отношения находится в прямой зависимости от стиля семейного воспитания, характерного для той или иной системы межличностных отношений. Под стилем семейного воспитания также подразумеваются отношения родителей к ребенку, характер и контроль над его действиями, способ предъявления требований, формы поощрений и наказания [38]. Стиль семейного воспитания относится к ряду понятий, обозначаемых терминами «родительское отношение», «типы воспитания», «родительская позиция», которые очень часто рассматриваются как синонимы и отражают воспитательное воздействие родителей на ребенка С.Н. Щербакова (1998), Б.А. Андреева (2000), Н.Ю. Синягина (2001). В русле учения Л.С. Выготского (1984) о социальной ситуации развития ребенка является общепризнанным фактом включение семейного социума (его структурных характеристик: родительского отношения, стиля общения с ребенком, его детерминант). При определении методов, приемов, способов коррекции неэффективного (неоптимального) родительского отношения часто болеющего ребенка следует исходить из выяснения причин, его породивших. Рассмотрим причинность возникновения того или иного типа родительского отношения. Исследователи (R.J. Watson, 1963; М. Rutter, D. Shaffer, М. Sheherd, 1975; Е.В. Новикова, 1981; Р.В. Овчарова, 1996; В.Н. Дружинин, 1996; Л.С. Печникова, 1997) считают, что стиль общения с ребенком репродуктивен и во многом задается семейными традициями. Матери воспроизводят свой стиль воспитания, какой был свойственен их собственному детству, нередко повторяют тип родительского отношения своих матерей. И.С. Багдасарьян (2000) выделяет факторы, влияющие на формирование того или иного типа родительского отношения: личностные особенности родителей, клинико-психологические особенности ребенка, особенности межличностных отношений в семье. Особая общительность и эмоциональность дошкольников, возрастающая потребность в принятии и понимании в ситуации семейного неблагополучия обусловливают острые, аффективные переживания ребенка. В некоторых исследованиях отечественных авторов рассматриваются проблемы психотравмирующего влияния ситуации рождения ребенка с аномалиями, которые неизбежно влекут за собой родительский кризис, отрицательно сказывающийся на психическом здоровье матерей, жизни и деятельности семьи, что приводит к ее дезорганизации (высокая вероятность распада семьи) и реорганизации роли родителей О.С. Агавелян (1999), Н.Я. Семаго (2000), A.C. Спиваковская (2000). Некоторые авторы В.Н. Дружинин, Л.С. Печникова, В. Романова, М.Н. Попова, НЛО. Синягина отмечают, что большое значение для формирования определенного стиля общения и отношений в семье имеют социокультурные условия: экономическое положение семьи, образование родителей, характер взаимоотношений в семье, а также культурные традиции. |