|
складывающихся между членами семьи. В некотором смысле являются обобщающими результаты экспериментальных исследований и эмпирических наблюдений Н.Ю. Синягиной (2001). Она указывает на то, что характер взаимоотношений между детьми и их родителями зависит от следующих воздействующих , факторов: от особенностей личности родителя (экстраверсивные интровертивные, уверенные неуверенные, тревожные и т.д.) и форм его поведения (эмоциональное включение или отвержение ребенка, адекватное или неадекватное отражение ситуации и др.); от особенностей личности ребенка (тревожность, неуверенность, коммуникативные трудности и др.); от психолого-педагогической компетентности и уровня образования родителей; от применяемых родителями и другими взрослыми средств воспитательного воздействия; от учета актуальных потребностей ребенка и степени их удовлетворения в семье и др. Таким образом, причины возникновения того или иного типа родительского отношения имеют многофакторную зависимость. Качество родительского отношения зависит от многих факторов и оказывает значительное влияние не только на психическое развитие ребенка, но и на его поведение, установки в общении на стадии Взрослости. В последнее время большой интерес психологов сосредоточивается на новом обращении к дискуссионной проблеме воспитания и образования детей в различных типах семей [24, 45, 74, 82, 83]. При этом отмечается важная роль семьи в становлении и развитии личности ребенка. Дефицит общения с .родителями, недостаток близких в пространственном отношении (физическом и психологическом) тактильных и эмоционально насыщенных контактов с ними обусловливает раннее формирование негативных личностных образований (тревожности, страхов, Невротических комплексов, коммуникативных барьеров). Всё Ото не Может нё влиять негативным образом На характер всего дальнейшего жизненного пути человека. Влияние неблагополучия в семейном общений на Личностные характеристики признается едВа Ли не всеми 49 |
Определенный интерес вызывают результаты исследований, посвященных воздействию на ребенка различных факторов среды. Исследователи [55; 85] установили, что местоположение, размер и пространственная аранжировка жилища, как и количество проживающих в нем людей, опосредованно сказывается на межличностных отношениях, складывающихся между членами семьи. В некотором смысле являются обобщающими результаты экспериментальных исследований и эмпирических наблюдений НЛО. Синягиной (2001). Она указывает на то, что характер взаимоотношений между детьми и их родителями зависит от следующих воздействующих факторов: от особенностей личности родителя (экстраверсивные — интровертивные, уверенные — неуверенные, тревожные и т.д.) и форм его поведения (эмоциональное включение или отвержение ребенка, адекватное или неадекватное отражение ситуации и др.); от особенностей личности ребенка (тревожность, неуверенность, коммуникативные трудности и др.); от психолого-педагогической компетентности и уровня образования родителей; от применяемых родителями и другими взрослыми средств воспитательного воздействия; от учета актуальных потребностей ребенка и степени их удовлетворения в семье и др. Таким образом, причины возникновения того или иного типа родительского отношения имеют многофакторную зависимость. Качество родительского отношения зависит от многих факторов и оказывает значительное влияние не только на психическое развитие ребенка, но и на его поведение, установки в общении на стадии взрослости. В последнее время большой интерес психологов сосредоточивается на новом обращении к дискуссионной проблеме воспитания и образования детей в различных типах семей [29; 63; 105; 118]. При этом отмечается важная роль семьи в становлении и развитии личности ребенка. Дефицит общения с родителями, недостаток близких в пространственном отношении (физическом и психологическом) тактильных и эмоционально насыщенных контактов с ними |