|
самых благих намерений («сиди тихо», «не бегай» и т.п.) лишают ребенка активности и тех способов психологического преодоления, которыми располагает ребенок, и которые он может реализовать только в игре. Выделенные особенности требуют дальнейшей проверки предположений по выяснению факторов, приведших к отличию мотивационных предпочтений к деятельности у часто болеющих детей дошкольного возраста от их здоровых сверстников. 2.3. Родительское отношение к часто болеющему дошкольнику и их представление о здоровом образе жизни Выявление особенностей родительского отношения к часто болеющим детям дошкольного возраста происходило путем определения родительского отношения к часто болеющему ребенку дошкольного возраста. Анализу подвергались три возрастных периода: младший, средний и старший дошкольный возраст. Особенности детско-родительских отношений часто болеющих детей .соотносились с особенностями данных отношений здоровых детей дошкольного возраста. Выявление особенностей родительского отношения к часто болеющим и здоровым детям младшего, среднего и старшего дошкольного возраста мы определяли с помощью опросника родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столина) [58]. Данные авторы выделяют пять типов родительского отношения: «принятие-отвержение», «кооперация», «симбиоз», «авторитарная гиперсоциализация», «маленький неудачник». Полученные результаты можно свести в общую' таблицу 8 (в %), 90 |
особенности больных детей: боязливость, тревожность, мнительность, неуверенность в себе, застенчивость, что впоследствии может перерасти в стойкие черты личности. В ходе обработки данных было выявлено, что в младшем дошкольном возрасте проявления тревожности вызывают такие моделирующие ситуации, как повседневные действия («одевание», «укладывание спать в одиночестве», «умывание», «еда в одиночестве»), отношения ребенок взрослый («выговор», «изоляция»); в среднем дошкольном возрасте отношения ребенок взрослый (наличие в семье младшего ребенка, доброжелательное отношение между родителями, «изоляция», «игнорирование»,); в старшем дошкольном возрасте с процессом обучения (учебная) и с общением (межличностная) тревожность. Полученные данные подтверждаются классификацией страхов, беспокойства (А.И. Захаров, 2004): детей в возрасте от 3 до 5 лет беспокоят ситуации, связанные с одиночеством, темнотой, сказочными персонажами; от 5 до 7 лет боязнь страшных снов, родительского наказания, потерять родителей. Выделенные особенности требуют дальнейшей проверки предположений по выяснению факторов, приведших к возникновению повышенного уровня тревожности у часто болеющих детей дошкольного возраста. 2.3. Родительское отношение к часто болеющему дош кольнику Исследованию психологического климата в семье посвящены работы A.A. Бодалева, В.К. Лосева, В.В. Столина, Э.Г. Эйдемиллера [21; 155; 179; 180]; педагогическую культуру родителей изучают Л.С. Алексеева, Л.А. Киреева, Р.В. Овчарова, [3; 121]; методы диагностики детско-родительских отношений отношений или одного их свойства, а распространяются на всю их целостную систему. В эту группу методов входят: а) опросники (наиболее популярны в клинической психологии MMPI, факторные опросники Г. Айзенка и Р. Кетелла) [115]; б) проективные методы (информацию об отношениях можно получить при использовании таких классических проективных методов, как тест Роршаха или TAT [27]; в) методы шкалирования отношений (например, семантический дифференциал) [115]. Необходимо отметить, что не все методы поддаются четкой классификации, а некоторые сочетают в себе элементы различных групп методов. Методы четвертого типа (4 группа методик) являются наиболее специфичными для нашего исследования и позволяют описать всю сферу значимых отношений личности родителей с ребенком на одном понятийном языке, измерить типологические характеристики отношения, личностные свойства с помощью однородных понятий. Выявление особенностей родительского отношения к часто болеющим детям дошкольного возраста происходило путем определения эмоционального благополучия ребенка в семье и определения родительского отношения к часто болеющему ребенку дошкольного возраста. Анализу подвергались три возрастных периода: младший, средний и старший дошкольный возраст. Особенности детско-родительских отношений часто болеющих детей соотносились с особенностями данных отношений здоровых детей дошкольного возраста. Для получения более полного представления об особенностях восприятия дошкольниками с разным уровнем тревожности внутрисемейных отношений использовалась проективная методика «Рисунок семьи». Используя ее, мы предполагали, что, рисуя, дети невольно выражают свое отношение к определяли с помощью опросника родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Сталина). Данные авторы выделяют пять типов родительского отношения: «принятие-отвержение», «кооперация», «симбиоз», «авторитарная гиперсоциализация», «маленький неудачник». Полученные результаты можно свести в общую таблицу 9 (в %). Таблица 9 Особенности родительского отношения к часто болеющим и здоровым детям дошкольного возраста Дети дошкольн возраста Больные дети Здоровые дети отвержение кооперация симбиз гиперсоциализация инфантилизац отвержение кооперация симбиз W А 5 §. gЛ с*О 5 С Е 2 кС S * 32 X Младший 0 15 55 30 0 5 45 20 15 15 Средний 0 5 65 30 0 5 25 25 45 0 Старший 0 5 15 70 10 0 65 20 15 0 По количественным данным можно сделать вывод о том, что тип родительского отношения симбиоз преобладает над другими в младшем дошкольном возраста (55%), в среднем дошкольном возраста (65%) у часто болеющих детей; в старшем дошкольном возрасте (70%) составляет тип родительского отношения гиперсоциализация у часто болеющих детей. Таким образом, полученные результаты по выявлению особенностей родительского отношения к часто болеющему ребенку дошкольного возраста показали, что преобладающим типом родительского отношения является симбиоз, гиперсоциализация. А, как известно, данные отношения относят к неэффективным (нарушенным) родительским отношениям (А.И. Захаров, 1988; A.C. Спиваковская, 2000; А.Я. Варга, 1985 и др.), поскольку такие отношения проявляются в отсутствии у родителей эмоционального контакта с детьми или чрезмерной его интенсивности; в непринятии родителями ребенка таким, какой |