|
21 мероприятий по развитию персонала играет его профессиональное обучение через: ^профессиональную подготовку, дающую необходимые базовые знания, навыки и опыт; 2) повышение квалификации, как улучшение и актуализация профессиональных знаний и навыков в связи с ростом требований к профессии или повышением в должности; и 3)переподготовку, как любая профессиональная переориентация, дающая возможность работникам освоить дополнительную специальность. Очевидно, что и в основе методологии развития персонала производственных организаций лежат все вышеперечисленные процессы. Авторы практически всех специализированных исследований едины во мнении, что профессиональная подготовка персонала это сознательно проводимая деятельность, направленная на улучшение способностей персонала, требующихся для выполнения работы в настоящее время, или для развития потенциала сотрудников, необходимого для выполнения работы в будущем. При этом процесс подготовки, как правило, нацелен на достижение заранее определенных конечных результатов и представляет собой целенаправленный, планомерный и систематический процесс овладения новыми знаниями, навыками и умениями под руководством наставников. Определение повышения квалификации трактуется исследователями более широко [19,24,25,28,143]. Однако все они сходятся в одном повышение квалификации является процессом систематического совершенствования знаний, умений и навыков персонала посредством обучения внутри и вне организации, обеспечивающим рост эффективности труда, результаты которого являются одним из факторов обеспечения успешности деятельности производственной организации. Следовательно, повышение квалификации связано с последовательным изменением профессиональных характеристик работников. Цель повышения квалификации обеспечить увеличение совокупного, конкурентоспособного потенциала организации и улучшение качества работы персонала посредством освоения новых знаний техники и технологии, методов управления, учитывая интересы будущего развития. Переподготовка представляет собой освоение сотрудниками новых знаний и умений в связи с изменившимися требованиями к результатам труда и его содержанию или с необходимостью овладения новой профессией. Переподготовка может быть частичной, вызванной модернизацией трудового процесса, |
128 Объективные факторы, вызывающие необходимость развития персонала, являются так называемыми макропричинами, проявляющимися практически в каждой современной организации. Их влияние на процесс развития персонала выражается в том, что современная организация обязана занимать активную позицию на рынке, вести поиск новых кадров и одновременно приспосабливать собственные кадры к повышенным требованиям через механизмы обучения и динамичные организационные перестройки. Не следует забывать и о личностных факторах, которые могут проявляться посвоему в каждой организации, и связаны они, как правило, с ростом объективных требований к квалификации кадров, обогащением работ, профессиональным продвижением работников, их личностными потребностями в самореализации и т.д. Развитие персонала организации является своеобразным обобщением и расширением понятия потенциал, а процесс прироста потенциала принято определять как «сознательно проводимую любую деятельность для улучшения способностей персонала, требующихся для выполнения работы в настоящее время, или для развития потенциала сотрудников, необходимого для выполнения работы в будущем» [185, с. 206]. Цель развития персонала организации увеличение совокупного конкурентоспособного потенциала организации и улучшение качества работы персонала посредством освоения новых знаний, техники и технологии, методов управления, учитывая интересы будущего развития. При этом необходимо, чтобы в этом опережении учитывались новые требования и потребности производства, а также согласовывались личные склонности работников и сохранялась их привлекательность для работодателей. В основе развития персонала традиционно лежат процессы обучения, основная цель которых состоит в увеличении интеллектуальной составляющей сотрудников организации. Развитие персонала организации предполагает: ► осознание сотрудниками необходимости постоянного внимания к проблеме совершенствования своих профессиональных знаний и навыков, ► способность организации осознать роль и место каждого сотрудника, и необходимость развития его потенциала, 147 В данном исследовании развитие персонала рассматривается как изменение личностного потенциала работников в направлении достижения гармоничной личности, повышение профессиональной квалификации персонала, расширение и углубление знаний, приобретение новых и совершенствование имевшихся навыков в стратегических интересах организации, проводящей социально-ответственную хозяйственную политику. В специализированных литературных источниках понятие развития персонала порой необоснованно редуцируется до понятия «повышение квалификации». Исключение составляют работы [87, с. 186-187, 180, с. 54], в которых развитие персонала трактуется достаточно близким образом. Следует согласиться с авторами этих работ в том, что основную роль в составе мероприятий по развитию персонала играет его профессиональное обучение. Принято различать три вида обучения, как основного пути получения профессионального образования: профессиональная подготовка, которая в форме общего и профессионального образования дает необходимые базовые знания, навыки и опыт; • повышение квалификации, задача которого улучшение и актуализация профессиональных знаний и навыков в связи с ростом требований к профессии или повышением в должности; переподготовка (переквалификация), под которой понимается любая профессиональная переориентация, дающая возможность работникам освоить новую (дополнительную) специальность. Очевидно, что и в основе методологии развития персонала производственных организаций лежат процессы профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки (таблица 3.1.2). Авторы практически всех специализированных исследований едины во мнении, что профессиональная подготовка персонала это сознательно проводимая деятельность, направленная на улучшение способностей персонала, требующихся для выполнения работы в настоящее время, или для развития потенциала сотрудников, необходимого для выполнения работы в будущем. При этом процесс подготовки, как правило, нацелен на достижение заранее определенных конечных результатов и представляет собой целенаправленный, планомерный и систематиче 148 ский процесс овладения новыми знаниями, навыками и умениями под руководством педагогов или наставников. Характеристика видов обучения персонала организации Таблица 3.1.2 Вид обучения Характеристика вида обучения персонала организации Профессиональная подготовка Планомерное и организованное обучение квалифицированных кадров, владеющих совокупностью специальных знаний, умений, навыков и способов общения Включает в себя начальную и специализированную профессиональную подготовку Повышение квалификации Расширение знаний, умений, навыков в целях их приведения в соответствие с действующими требованиями организации и (или) стимулирования профессионального роста Переподготовка Получение знаний, умений, навыков для овладения новой профессией или качественно другой профессиональной деятельности Переподготовка может быть частичной, вызванной модернизацией трудового процесса, выполняемого конкретным сотрудником или полной, в случае отмирания или резкого сокращения спроса на ту или иную профессию Понятие повышение квалификации трактуется исследователями гораздо более широко [30, 35, 39, 61, 122]. Однако все они сходятся в одном повышение квалификации является процессом систематического совершенствования знаний, умений и навыков сотрудников посредством обучения внутри и вне организации, обеспечивающим рост эффективности труда, результаты которого являются одним из факторов обеспечения успешности деятельности производственной организации. Следовательно, повышение квалификации связано с последовательным изменением некоторых частных характеристик личностного потенциала работников. Цель повышения квалификации обеспечить увеличение совокупного, конкурентоспособного потенциала организации и улучшение качества работы персонала посредством освоения новых знаний техники и технологии, методов управления, учитывая интересы будущего развития. Переподготовка представляет собой освоение сотрудниками новых знаний и умений в связи с изменившимися требованиями к результатам труда и его содержанию или с необходимостью овладения новой профессией. Переподготовка может быть частичной, вызванной модернизацией трудового процесса, выполняемого конкретным сотрудником или полной, в случае отмирания или резкого сокращения спроса на ту или иную профессию. Одной из ключевых проблем организации обучения персонала, является правильный выбор приоритетных видов обучения и формирование структуры целей и |