|
средств и методов. Уже с первых шагов в борцовском зале можно определить степень целеустремлённости новичка попасть в секцию, силу проявления воли при выполнении упражнений. По мнению ряда авторов (К.Л. Бабаян, 1973; Л.Г. Семенов, 2003), борцам необходимы следующие волевые качества: целеустремлённость, решительность, смелость, настойчивость, выдержка, инициативность, самостоятельность. К.Л. Бабаян (1973) распределил волевые качества по значимости для борцов в следующем порядке: решительность, смелость; выдержка, самообладание; настойчивость; инициативность, самостоятельность; целеустремлённость. А.Ц. Пуни (1979) расположил волевые качества по значимости для борцов в следующем порядке: инициативность, самостоятельность; настойчивость, упорство; решительность, смелость; выдержка, самообладание; целеустремлённость. На наш взгляд различия в значимости волевых качеств вызваны тем, что они отражают мнения авторов о проявлении волевых качеств в борьбе, без учёта возраста и стажа занятий борьбой. Со времени поступления ребёнка в спортивную секцию волевые процессы усложняются и начинают играть всё более значимую роль во всём поведении. Управление поведением и действиями спортсменов находится не только в их собственных руках, поскольку функции управления учебно-тренировочным процессом осуществляет тренер. При недостаточно развитых волевых качествах, тренерское управляющее воздействие играет особенно важную роль. В задачу педагога входит не только самому правильно наметить целевую установку 21 |
многообразие случаев опасности и риска. Переживание опасности не всегда вызывает скованность, страх. Человек с хорошо развитыми волевыми чертами может ответить на опасность подъёмом сил, жаждой борьбы (Черникова О. А. 1979). Воспитание волевых качеств у борца, во многом зависит от его отношения к цели, от ясности и значимости цели, от силы желания и стремления добиться её, от уверенности в своих силах и правильности применяемых средств и методов. Уже с первых шагов в борцовском зале по точному замечанию А.С. Карапетяна (1981), можно определить какова целеустремлённость у новичка попасть в секцию, каково проявление воли при выполнении упражнений. По мнению многих авторов (Бабаян К.Л. 1973; Колешао А.А. 1982; Радченко Л.Н., Семёнов А.Г. 2002), борцам необходимы следующие волевые качества: целеустремлённость, решительность, смелость, настойчивость, выдержка, инициативность, самостоятельность. Бабаян К.Л. (1973) распределил волевые качества по значимости для борцов в следующем порядке: решительность, смелость; выдержка, самообладание; настойчивость; инициативность, самостоятельность; целеустремлённость. Пуни А.Ц. (1979) расположил волевые качества по значимости для борцов в следующем порядке: инициативность, самостоятельность; настойчивость, упорство; решительность, смелость; выдержка, самообладание; целеустремлённость. 26 По нашему мнению различия в значимости волевых качеств вызваны тем, что они отражают мнения авторов о проявлении волевых качеств в борьбе, без учёта возраста и стажа занятий борьбой. В психологии спорта (Рудик П.А. 1976; Пуни А.Ц. 1977) волевые качества делятся на общие и основные для каждого вида спорта. Со времени поступления ребёнка в спортивную секцию волевые процессы усложняются и начинают играть всё большую и большую роль во всём поведении. Управление поведением и действиями спортсменов находится не только в их собственных руках. Функцию управления осуществляет тренер. При недостаточно развитых волевых качествах, тренерское управляющее воздействие играет особенно важную роль (Воронин А.Б. 1975; Ильин Е.П. 2000; Озолин Н.Г. 2002). В задачу педагога входит не только самому правильно наметить целевую установку и в соответствии с ней провести занятия, но, что особенно важно, довести до сознания каждого ученика целевую установку (Селиванов В.И. 1974). Постановка определённой цели мобилизует силы. Значимость цели как фактора, укрепляющего волю, возрастает, если на пути к ней намечен ряд промежуточных узловых пунктов. Чем младше ребёнок, тем более близкие цели должны ставиться перед ним. Необходимо воспитание «искусства» владения собой, искусства мобилизации своих сил для определённой цели (Шифман Л.А. 1940). Основными средствами, способствующими воспитанию волевых качеств, являются упражнения из избранного вида спорта или других видов спорта, но они должны быть сходными по характеру концентрации и проявления психологических качеств. При высоком уровне физической подготовленности младших школьников и проявление ими личностных свойств, в процессе физкультурно-спортивной деятельности, к окончанию обучения в начальной школе, у них проявляются такие качества как трудолюбие, аккуратность, самостоятельность, настойчивость, самокритичность, наблюдательность, 27 |