|
то он, в первую очередь должен составить представление о тех потребностях, которые реализуются в спорте, и, во-вторых, выяснить, какие из них выступают в качестве предпосылок целеустремлённости спортсмена. Главный круг потребностей, удовлетворяемых в спорте, связан с самоутверждением, самовыражением. Спорт в силу своих специфических особенностей и в связи с постоянным возрастанием нагрузок, характеризуется как деятельность в условиях ярко выраженного психического стресса. Поэтому в спортивной деятельности необходимо предусматривать психологическую подготовку. Психологическая подготовка рассматривается как психолого-педагогический процесс формирования и совершенствования значимых для спорта свойств личности, и лежащих в их основе, психических качеств. Это процесс формирования спортивного характера. Но характер как свойство личности есть основная цель подготовки. Спортивный характер формируется и совершенствуется в течение всей спортивной карьеры, и он обнаруживается не только в спорте, но и в повседневной жизни, труде, учении, общении. Единоборства (борьба, дзюдо, бокс) отличаются от других видов спорта тем, что деятельность спортсмена проходит в вариативных конфликтных ситуациях. Человек, занимающийся единоборствами, должен быстро оценить складывающиеся ситуации и реагировать на них точными, своевременными действиями, а также уметь своими действиями подготовить благоприятные для атаки моменты. Это предъявляет повышенные требования к свойствам внимания и мышления дзюдоиста. Все виды единоборств, в данном случае дзюдо накладывает определённый отпечаток на процессы мышления спортсмена, приближая его по всем параметрам к «оперативному мышлению». В основе оперативного мышления в единоборствах лежат такие признаки, как выбор решения, быстрота мыслительных операций, способность к произвольному регулированию эмоционально-волевых состояний. При занятиях борьбой необходимо воспитывать мужество, отвагу, упорство, стремление победить. В воспитательной работе, направленной на развитие нравственно-волевых черт, основу методов 24 |
32 Ю.М., Плахтиенко В.А. 1987; Шайхтдинов Р.З. 1987; Богданова Д.Я. 1993; Богданова Д.Я., Бранц Е.М. 1994; Кузин В.В. 1997; Стамбулова Н.Б. 1999; Ильин Е.П. 2000). Разработка эффективных методов спортивной тренировки невозможна без изучения, с одной стороны, характерных особенностей и закономерностей спортивной деятельности, а с другой личности спортсмена, как субъекта деятельности (Рудик П.А. 1976). Спортивная тренировка является педагогически организованным процессом деятельности. В процессе педагогически организованной деятельности ребёнка происходит формирование нравственных свойств личности, таких черт как трудолюбие, организованность, точность, инициативность, наблюдательность, сообразительность, настойчивость (Ананьев Б.Г. 1956). Деятельность оказывает огромное влияние на становление личности спортсмена (Рудик П.А. 1976; Абульханова-Славская К.А. 1980; Пилоян А.Р. 1981; Толочек В.А. 1985; Солнцева Л.С. 1988; Стадник В.И. 1992; Коссов Б.Б. 1997; Елисеев О.П. 2001). В основе деятельности лежат мотивы (Леонтьев А.Н. 1975; Кретти Дж. Б. 1978; Грановская Р.М. 1984). Если ребёнок выбрал вид спорта по своим способностям, то от тренировок он получает глубочайшее удовлетворение и быстро прогрессирует, и наоборот, если человек попал в вид спорта, к которому нет способностей, он начинает считать себя неудачником, и может вообще прекратить занятия спортом (Преображенский С.А. 1983). Если тренер хочет узнать, что побуждает его ученика к достижению высшего результата в спорте, то он, в первую очередь должен составить представление о тех потребностях, которые реализуются в спорте, и, во-вторых, выяснить, какие из них выступают в качестве предпосылок целеустремлённости спортсмена. Главный круг потребностей, удовлетворяемых в спорте, связан с самоутверждением, самовыражением (Пилоян А.Р. 1981). Спорт в силу своих специфических особенностей и в связи с постоянным возрастанием нагрузок, характеризуется как деятельность в условиях ярко выраженного психического стресса. Поэтому в спортивной деятельности необходимо предусматривать психологическую подготовку (Вяткин Б.А. 1979; Клещев В.Н., Ставицкий К.Р. 1988; Гуменюк Н.П. 1988; Фомин В.П., Линдер И.Б. 1991; Гагонин С.Г., Гагонин А.С. 1999; Дон Ф. Дрегер 2001). Психологическая подготовка рассматривается как психологопедагогический процесс формирования и совершенствования значимых для спорта свойств личности, и лежащих в их основе, психических качеств. Это процесс формирования спортивного характера. Но характер как свойство личности есть основная цель подготовки. Спортивный характер формируется и совершенствуется в течении всей спортивной карьеры (Стамбулова Н.В. 1999), и он обнаруживается не только в спорте, но и в повседневной жизни, труде, учении, общении. Единоборства (борьба, дзюдо, бокс) отличаются от других видов спорта тем, что деятельность спортсмена проходит в вариативных конфликтных ситуациях. Человек, занимающийся единоборствами, должен быстро оценить складывающиеся ситуации и реагировать на них точными, своевременными действиями, а также уметь своими действиями подготовить благоприятные для атаки моменты. Это предъявляет повышенные требования к свойствам внимания и мышления борца (Керимов Ф.А. 1984). Все виды единоборств, в данном случае дзюдо накладывает определённый отпечаток на процессы мышления спортсмена, приближая его по всем параметрам к «оперативному мышлению». В основе оперативного мышления в единоборствах лежат такие признаки, как выбор решения, быстрота мыслительных операций, способность к произвольному регулированию эмоционально-волевых состояний (Пашинцев В.Т. 2001). При занятиях борьбой необходимо воспитывать мужество, отвагу, упорство, стремление победить (Карапетян А.С. 1981). В воспитательной работе, направленной на развитие нравственно-волевых черт, основу методов составляют средства и 33 |