|
53 Таким образом, приведенный анализ позволил определить тенденции, характерные для содержательно-технологических аспектов физического воспитания детей, подкрепить положительные моменты и выделить негативные позиции. Таблица 3 Объем двигательной активности младших школьников класс Физкультурнооздоровительные мероприятия Уроки физической культуры в неделю, час Внеклассные формы занятий: спорт, секции, кружки физкультуры, группы ОФП в неделю, мин. Общешкольные мероприятия самостоятельныезанятия,мин гимнастика доучебныхзанятий,мин. физкультминутки науроках,мин. подвижныеперемены,мин. спортивныйчасвгруппе продленногодня участиевсоревнованиях вучебномгоду,кол-вораз дниздоровьяиспорта I 5-6 5 15-20 1 3 70 6-8 ежемеся 10чно 15 11 5-6 5 15-20 1 3 90 6-8 ежемеся 15чно 20 III 5-6 5 15-20 1 3 90 6-8 ежемеся 15чно 20 IV 5-6 5 15-20 1 3 90 6-8 ежемеся 15чно 20 Положительный эффект физического воспитания детей младшего школьного возраста во многом обусловлен научной разработанностью технологических проблем данного процесса. Специалисты придают большое значение возможностям физического воспитания в контексте развития физических качеств, формирования основных движений и укрепления здоровья. Так, результаты комплексных медицинских обследований, проведенных за последнее время в различных регионах нашей страны, свидетельствуют о высокой заболеваемости детей школьного возраста: лишь 14,0% детей практически здоровы, более 50,0% имеют различные функ |
41 Во всех изученных нами программах, в той или иной степени используется примерно одинаковый состав форм физического воспитания. Изучение перечня методов, применяемых в процессе физического воспитания, свидетельствует о том, что практически все авторы рекомендуют использование игрового, как основного, а также соревновательного и имитационного методов, соответствующих половозрастным особенностям младших школьников. Отрицательной стороной этих программ является недостаточный акцент на дифференцированный подход к физическому воспитанию. Таким образом, приведенный анализ позволил определить тенденции, характерные для содержательно-технологических аспектов физического воспитания детей, подкрепить положительные моменты и выделить негативные позиции. I Голожительный эффект физического воспитания детей младшего школьного возраста во многом обусловлен научной разработанностью технологических проблем данного процесса. Таблица 3 Объем двигательной активности младших школьников класс ежедневныйобъемвремени занятии,мин. Физкультурно-о мероп здоровительные риятия Уроки физической культуры в неделю, час Внеклассные формы занятий: спорт, секции, кружки физкультуры, группы ОФП в неделю, час, мин. Общешкольные мероприятия -----------------------1 самостоятельные занятия,мин гимнастикадоучебныхзанятий физкультминутки науроках,мин. подвижныеперемены,мин. -------------------------------------------------------------------------------------------1 спортивныйчасвгруппе пполлсшюгоЛИЯ • участиевсоревнованияхв учебномгоду,кол-вораз дниздоровья испорта I 2 5-6 5 15-20 1 2-3 1.10 6-8 ежеме10сячно 15 I I 2 5-6 5 15-20 1 2-3 1.30 6-8 ежеме15сячно 20 il l 2 5-6 5 15-20 1 2-3 1.30 6-8 ежеме15сячно 20 I V 2 5-6 5 15-20 I 2-3 1.30 6-8 ежеме15сячно 20 42 Специалисты придают большое значение возможностям физического воспитания в контексте развития физических качеств, формирования основных движений и укрепления здоровья. Так, результаты комплексных медицинских обследований, проведенных в различных регионах нашей страны, свидетельствуют о высокой заболеваемости детей школьного возраста: лишь 14,0% детей практически здоровы, более 50,0% имеют различные функциональные отклонения, 30-40% хронические заболевания (Вайнбаум Я.С., 2002). Интенсификация учебного процесса в образовательных учреждениях ведет к дисгармоничному физическому развитию детей, снижению функциональных показателей сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем, снижению работоспособности. За период обучения в 5 раз увеличивается число нарушений органов зрения у учащихся, в 3 раза патологии органов пищеварения, в 5 раз нарушения осанки, в 4 раза нервно-психических расстройств. В России лишь 10% выпускников школ могут считаться здоровыми (Казин Э.М., с соавт., 2000). Таким образом, анализ здоровья, а также физической и двигательной под готовленности детей свидетельствует о чрезвычайно тревожных отрицательных тенденциях, которые продолжают усугубляться. Можно констатировать явное несоответствие между с одной стороны задачами, стоящими в учебных программах по физическому воспитанию и состоянием здоровья в совокупности с уровнем физической подготовленности школьников с другой. Т.4. Современные тенденции реализации дифференцированного подхода к физическому воспитанию школьников младших классов. Проблема совершенствования школьного физического воспитания, несмотря на повышенное внимание к ней со стороны ведущих ученых и учителей новаторов, по-прежнему остается одной из наиболее актуальных в общеобразовательных школах (В.К. Бальсевич, 1988; В.Д. Сонькин, 1990; Л.И. Лубышева, 1997; В.И. Лях, 2000; А.П. Матвеев, 2004; С.В. РТачииская, 2005). |