новных биологических и психических процессов у учащихся младших классов; 3) обучение элементарным основам знаний спортивной тренировки, психологии, физиологии, профилактики спортивного травматизма, коррекции осанки и телосложения; 4) формирование практических умений в организации и проведении самостоятельных форм занятий физическими упражнениями с различной направленностью; 5) гармоничное развитие двигательных способностей. Содержательная часть. Важными ориентирами для определения содержания программы являются исходные данные о физическом развитии, физической подготовленности и моторных способностях юных дзюдоистов, а также результаты педагогических наблюдений в первые два три месяца занятий. Содержательная часть учебной программы включает в себя два взаимосвязанных компонента: базовый определяет обязательный минимум содержания образования по физической культуре, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации; вариативный формируется на основе учебно-тренировочного материала по избранному виду спорта и включает в себя теоретическую, физическую, технико-тактическую и психологическую подготовку. При разработке вариативной части программы необходимо учитывать уровень физического развития, физической и теоретической подготовленности спортсменов (Е.Я. Бондаревский, 1983; Я.К. Коблев, М.Н. Рубанов, В.М. Невзоров, 1987; В.Г. Монолаки, 1993; С.В. Ерегина, 2006). Базовая часть (см. табл. 2) состоит из таких видов физкультурной деятельности, как гимнастика, легкая атлетика, подвижные игры и кроссовая подготовка. Объем учебного времени на овладение программным материалом составляет 102 учебных часа в год (3 урока в неделю). Материал содержательной части учебной программы включает в себя годовой план-график распределения учебных часов, основы знаний, общую физическую подготовку, специальную подготовку, контрольные тесты и стандартные нормативы по физической подготовленности учащихся. 90 |
содействие их гармоническому физическому развитию, подготовка к трудовой деятельности, привитие жизненно необходимых навыков [112]. В соответствии с целью мы сформулировали примерные задачи учебного предмета: 1) расширение двигательного опыта за счет овладения двигательными действиями по избранному виду спорта и использование их в качестве средств укрепления здоровья и формирования основ индивидуального образа жизни; 2) совершенствование функциональных возможностей организма посредством направленной общеприкладной и спортивно рекреационной подготовки, организации педагогических воздействий на развитие основных биологических и психических процессов; 3) обучение основам знаний педагогики, психологии, физиологии, профилактики травматизма, коррекции осанки и телосложения; 4) формирование практических умений в организации и проведении самостоятельных форм занятий физическими упражнениями с различной направленностью; 5) Развитие двигательных (кондиционных и координационных) способностей. Содержательная часть Важными ориентирами для определения содержания программы являются исходные данные о физическом развитии, физической подготовленности и моторных способностях занимающихся, а также результаты педагогических наблюдений в первые два три месяца занятий. Содержательная часть учебной программы включает в себя два взаимосвязанных компонента: базовый определяет минимум содержания образования по физической культуре, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации; вариативный формируется на основе учебного материала по виду спорта и включает в себя 73 г' •> теоретическую, физическую, технико-тактическую и психологическую подготовку. При разработке вариативной части программы необходимо учитывать уровень физического развития, физической и теоретической подготовленности [29, 30]. Базовая часть состоит из таких видов физкультурной деятельности, как гимнастика, легкая атлетика, баскетбол, волейбол, лыжная подготовка и плавание (при наличии материально-технической базы). Объем учебного времени на овладение программным материалом, согласно принципам «спортизации», составляет 204 учебных часа в год (3 занятия в неделю по 2 часа). Материал содержательной части учебной программы включает в себя годовой план-график распределения учебных часов, основы знаний, общую физическую подготовку, специальную подготовку, контрольные тесты и стандартные нормативы по физической подготовленности учащихся. Раздел «Основы знаний» должен содержать материал, способствующий расширению знаний учащихся о собственном организме, о гигиенических требованиях, об избранном виде спорта, о возможностях человека, его культуре и ценностных ориентациях. Сообщение знаний учащимся направленно на то, чтобы усвоение сведений, фактов, правил, принципов, ведущих положений и идей опиралось на индивидуально возникающие у них ощущения, мышечные напряжения, функциональные и психические состояния, необходимые для решения учебной задачи. В раздел «Общая физическая подготовка» необходимо включать упражнения, строевые команды и другие необходимые двигательные действия, которые способствуют формированию общей культуры движений, развивают определенные двигательные качества. В зависимости от возраста учащихся и уровня тренированности представление этого 79 J, \ гармоническому физическому развитию, подготовка к трудовой деятельности, привитие жизненно необходимых навыков. В соответствии с целью сформулированы задачи учебного предмета: 1) расширение двигательного опыта за счет овладения двигательными действиями дзюдо и использование их в качестве средств укрепления здоровья и формирования основ индивидуального образа жизни; 2) совершенствование функциональных возможностей организма посредством направленной общеприкладной и спортивно рекреационной подготовки, организации педагогических воздействий на развитие основных биологических и психических процессов; 3) обучение основам знаний элементов педагогики, психологии, физиологии, профилактики травматизма, коррекции осанки и телосложения; 4) формирование практических умений в организации и проведении самостоятельных форм занятий физическими упражнениями с различной направленностью. Сформулированные цель и задачи базируются на требованиях «Обязательного минимума содержания образования по физической культуре» (2004 год) и отражают основные направления педагогического процесса по формированию физической культуры личности: теоретическая, физическая, технико-тактическая и психологическая подготовка школьников. Федеральный компонент по учебному предмету «Физическая культура» (базис) представлен в программе в полной степени [70]. Вариативная часть сформирована на основе учебной программы по дзюдо для учреждений дополнительного образования [55]. Учебная программа является информационной моделью педагогической системы, представляющей собой организованную совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, |