|
Раздел «Основы знаний» должен содержать материал, способствующий расширению знаний учащихся о собственном организме, о гигиенических требованиях, об избранном виде спорта, о возможностях человека, его культуре и ценностных ориентациях. Сообщение базовых знаний по физической культуре направлено на то, чтобы усвоение сведений, фактов, правил, принципов, ведущих положений и идей опиралось на индивидуально возникающие у учащихся ощущения, мышечные напряжения, функциональные и психические состояния, необходимые для решения учебно-тренировочных задач. В раздел «Общая физическая подготовка» необходимо включать упражнения, строевые команды и другие необходимые двигательные действия, которые способствуют формированию общей культуры движений, развивают определенные двигательные качества. В зависимости от возраста учащихся и уровня тренированности представление этого раздела в программе нужно варьировать. Постепенно, по мере повышения уровня физической подготовленности и формирования определенных двигательных навыков и умений, доля общеразвивающих упражнений должна снижаться. В разделе «Специальная подготовка» представляется материал по виду избранному виду спорта, способствующий специальной физической подготовке и обучению школьников техническим и тактическим приемам. Применительно к дзюдо в этом разделе осуществляется формирование основ ведения единоборства, происходит овладение элементами техники и тактики данного вида спорта, развивается умение анализировать тактику других спортсменов. Контрольные тесты и нормативы по физической подготовленности должны соответствовать требованиям региональной учебной программы по физической культуре, т.к. не все школы работают в одних и тех же условиях (спортивный зал, площадки и т. п.) и выработать какой-то специальный норматив не представляется возможным. В разделе «Методическая часть» должны быть указаны пути решения поставленных в программе целей, приведены формы и методы учебного про91 цесса. |
73 г' •> теоретическую, физическую, технико-тактическую и психологическую подготовку. При разработке вариативной части программы необходимо учитывать уровень физического развития, физической и теоретической подготовленности [29, 30]. Базовая часть состоит из таких видов физкультурной деятельности, как гимнастика, легкая атлетика, баскетбол, волейбол, лыжная подготовка и плавание (при наличии материально-технической базы). Объем учебного времени на овладение программным материалом, согласно принципам «спортизации», составляет 204 учебных часа в год (3 занятия в неделю по 2 часа). Материал содержательной части учебной программы включает в себя годовой план-график распределения учебных часов, основы знаний, общую физическую подготовку, специальную подготовку, контрольные тесты и стандартные нормативы по физической подготовленности учащихся. Раздел «Основы знаний» должен содержать материал, способствующий расширению знаний учащихся о собственном организме, о гигиенических требованиях, об избранном виде спорта, о возможностях человека, его культуре и ценностных ориентациях. Сообщение знаний учащимся направленно на то, чтобы усвоение сведений, фактов, правил, принципов, ведущих положений и идей опиралось на индивидуально возникающие у них ощущения, мышечные напряжения, функциональные и психические состояния, необходимые для решения учебной задачи. В раздел «Общая физическая подготовка» необходимо включать упражнения, строевые команды и другие необходимые двигательные действия, которые способствуют формированию общей культуры движений, развивают определенные двигательные качества. В зависимости от возраста учащихся и уровня тренированности представление этого раздела в программе нужно варьировать. Постепенно, по мере повышения уровня физической подготовленности и формирования определенных двигательных навыков и умений, доля общеразвивающих упражнений должна снижаться. В разделе «Специальная подготовка» представляется материал по виду спорта, способствующий специальной физической подготовке и обучению школьников техническим и тактическим приемам. Контрольные тесты и нормативы по физической подготовленности должны соответствовать требованиям региональной учебной программы по физической культуре, т. к. не все школы работают в одних и тех же условиях (спортивный зал, площадки и т. п.) и выработать какой-то специальный норматив не представляется возможным. Методическая часть В этом разделе должны быть указаны пути решения поставленных в программе целей, приведены формы и методы учебного процесса. Автор программы из предложенного материала выбирает то, что он использует в своей деятельности. Формы организации обучения Различают формы обучения и формы организации учебного процесса [119]. Формы обучения способы взаимодействия участников учебного процесса. Общепринятыми формами считаются: индивидуальная, парная, групповая и фронтальная (массовая). К формам организации учебного процесса относят занятие (урок, учебно-тренировочное занятие), экскурсию, соревнования и т. д. При фронтальном обучении учитель управляет учебнотренировочной деятельностью всей группы, работающей над единой задачей. Он организует сотрудничество учащихся и определяет единый для всех темп работы. Педагогическая эффективность работы во многом зависит от умения учителя держать в поле зрения всю группу и при этом 80 необходимых для создания целенаправленного педагогического воздействия на формирование личности. В программе предусматривается освоение не только объема знаний, двигательных умений и навыков, но и развитие мышления занимающихся на основе формирования умственных действий посредством анализа, синтеза, оценки обстановки, принятия решений из данных наблюдений за действиями противников, а также оценки своих возможностей. Структурирование учебного материала программы построено по принципу «расширяющейся спирали», благодаря чему одна и та же мыслительная операция отрабатывается на занятиях периодически многократно, причем содержание постепенно усложняется и расширяется за счет обогащения новыми компонентами на основе углубленной проработки каждого двигательного действия. Вариативная часть учебного материала представлена по видам подготовки: физическая, технико-тактическая, психологическая. В разделе теоретической подготовки представлен материал, способствующий расширению знаний учащихся о собственном организме, о гигиенических требованиях, об избранном виде спорта, о культуре и ценностных ориентациях человека. В технико-тактической подготовке предусматривается изучение техники и тактики дзюдо. Тактика дзюдо изложена в разделах: тактика проведения приемов, тактика ведения поединка. Физическая подготовка делится на общую и специальную. Специальная физическая подготовка представлена средствами, принадлежащими дзюдо, общая средствами других видов деятельности. Психологическая подготовка базируется на воспитании волевых и нравственных качеств. Для контроля за эффективностью занятий проводится систематическая проверка уровня физической подготовленности с применением программы тестов: вис на перекладине (с), поднимание туловища из положения лежа (кол-во раз), наклон вперед в положении |