|
зирование» и др. Изучение теоретических основ вариативных экономических курсов должно сопровождаться (или завершаться) выполнением учащимися практических заданий, например, в форме профессиональных проб, имитирующих специфику реальной профессиональной деятельности данного направления. Это позволит школьнику определиться, «примерить» на себя и выбрать •экономическую профессию, в наибольшей степени отвечающую личностным особенностям [156]. В старших классах общеобразовательной школы в преподавании экономики упор делается на углубление знаний по основам экономической теории и ее прикладным аспектам, изучение видов и форм предпринимательской деятельности, формирование навыков самостоятельного принятия нестандартных решений в сложных ситуациях, профессиональную ориентацию и овладение элементарными профессиональными навыками. Организация экономического образования на этом этапе строится в соответствии с минимумом содержания предмета «Экономика» и двухуровневыми программами (для общеобразовательной школы и для школы с углубленным изучением экономики) [95]. Мы уже рассмозрели основные программы, которые могут использоваться в общеобразовательных школах. Что касается углубленного изучения экономики, то оно может осуществляться по программе Л.Л. Любимова «Основы экономических знаний». В качестве учебников можно рекомендовать учебники Л.Л. Любимова, Н.А. Ранневой «Основы экономических знаний» под редакцией С.И. Иванова. Все перечисленные учебники имеют пособия для учащихся и учителей. В качестве практических пособий по экономике целесообразно использовать «Сборник заданий по экономике» и «Экономика в задачах и тестах» (автор А.А. Мицкевич). Эти пособия будут полезны учителям при составлении заданий для текущего контроля знаний обучающихся, подготовки к олимпиадам и конкурсам. В связи с перегрузкой школьников, возникающей из-за увеличения количества предметов в учебном плане (в том числе и экономики), можно предложить более подробное рассмотрение ряда экономических тем в других учебных 105 |
64 Другими словами, работа школы по профессиональной ориентации школьников не заканчивается при выборе школьником профиля обучения в старших классах. Она направлена на уточнение старшеклассниками своего социальнопрофессионального статуса, контроль и коррекцию профессиональных планов, самоподготовку к избранной деятельности и саморазвитие. Словом, профильное экономическое обучение это не только углубленный курс экономики, хотя он и стержень экономического образования. Одного такого курса для решения указанных выше задач недостаточно: профильное экономическое обучение должно включать веер разнообразных вариативных курсов, представляющих образовательную область «Экономика», как обязательных, так и факультативных. Например: «Ценные бумаги», «Страхование», «Бухгалтерский учет», «Маркетинге, «Менеджмент», «PR-технологии», «Финансы», «Банковское дело», «Биржевое дело», «Делопроизводство», «Экономический анализ и прогнозирование» и др. Изучение теоретических основ вариативных экономических курсов должно сопровождаться (или завершаться) выполнением учащимися практических заданий, например, в форме профессиональных проб, имитирующих специфику реальной профессиональной деятельности данного направления. Это позволит школьнику определиться, «примерить» на себя и выбрать экономическую профессию, в наибольшей степени отвечающую личностным особенностям [99, с. 228]. В старших классах общеобразовательной школы в преподавании экономики упор делается на углубление знаний по основам экономической теории и ее прикладным аспектам, изучение видов и форм предпринимательской деятельности, формирование навыков самостоятельного принятия нестандартных решений в сложных ситуациях, профессиональную ориентацию и овладение элементарными профессиональными навыками. Организация экономического образования на этом этапе строится в соответствии с минимумом содержания предмета «Экономика» и двухуровневыми программами (для общеобразовательной школы и для школы с углубленным изучением экономики) [241, с. 5860]. 65 Мы уже рассмотрели основные программы, которые могут использоваться в общеобразовательных школах. Что касается углубленного изучения экономики, то оно может осуществляться по программе Л.Л, Любимова «Основы экономических знаний». В качестве учебников можно рекомендовать учебники Л.Л. Любимова, Н.А. Ранневой «Основы экономических знаний» под редакцией С.И. Иванова. Все перечисленные учебники имеют пособия для учащихся и учителей. В качестве практических пособий по экономике целесообразно использовать «Сборник заданий по экономике» и «Экономика в задачах и тестах» (автор А.А. Мицкевич). Эти пособия будут полезны учителям при составлении заданий для текущего контроля знаний обучающихся, подготовки к олимпиадам и конкурсам. В связи с перегрузкой школьников, возникающей из-за увеличения количества предметов в учебном плане (в том числе и экономики), можно предложить более подробное рассмотрение ряда экономических тем в других учебных предметах. Дополнительную возможность по овладению экономическими знаниями для учащихся 10-11 классов предоставляют уроки «Технология» и «Обществознание», позволяющие полнее раскрыть взаимосвязь экономики с историей, правом, политикой, на практике закрепить теоретические знания. Так, курс «Экономическая и социальная география России» рассматривает понятия экономика, состав народного хозяйства России, его отраслевую и региональную структуру, уровень развития, организационное построение, межотраслевые связи, социально-демографические проблемы. Изучая вторую часть этого курса, посвященного региональным особенностям экономики и влиянию различных факторов на ее развитие, учащихся знакомят с валовым внутренним продуктом (ВВП), валовым национальны продуктом (ВНП), национальным доходом (НД), инвестициями, рентой, конкуренцией, рентабельностью, убыточностью, таможенными пошлинами и тарифами. Изучение этих понятий требует применения статистического и фактического материала, а также изучения современного состояния России. |