|
109 этом этапе игра. Ребята приобретают простейшие навыки потребителя в ходе проведения простых деловых игр («Предпринимательство», «Спрос и предложение» и др.). С 5-го класса учащиеся получают общие базовые знания об экономике семьи, школы, об экономической системе. Основные экономические сведения включаются в программы большинства курсов. В основной школе можно использовать такие формы обучения, как тренинги, тестирование, решение расчётных и графических задач экономического содержания, проведение практикумов, составление бизнес-планов; ролевые, ситуационные и деловые игры; в ходе такой подготовки ученики основной школы определяют своё место в экономическом пространстве, осознают моральную и правовую ответственность за расточительное отношение к материальным и духовным ценностям. В старших классах при изучении общеобразовательных дисциплин ученики познают основы экономических теорий, особенности предпринимательской деятельности, знакомятся с профессиями социально-экономической сферы, с предложением и спросом, с конкуренцией на рынке труда. Широко используются математическое моделирование; компьютерные, ситуационные и деловые игры; решение кроссвордов, тренинги, тестирование; пресс-конференции, составление бизнес-планов. Возможности, которыми располагают общеобразовательные дисциплины для экономической подготовки старшеклассников, достаточно широки. Углубленная социально-экономическая подготовка на уроках экономики это второй уровень организации содержания экономического образования в школе. «Экономика» эго отдельная учебная дисциплина с 5-го по 11-й класс: в 5-м классе учащиеся знакомятся с экономикой семьи; в 6-м с экономикой школы как самостоятельной хозяйственной единицей; в курсе 7-го класса «Экономика ближайшего окружения» школьники узнают о структурах, которые есть в микрорайоне школы, об особенностях каждой из них, отличиях между ними, профессиях работников этих структур; в 8-9-х классах изучается курс «Основы потребительских знаний»; в 10-11-х классах — «Основы менеджмента и маркетинга». |
6 8 го хозяина, инициативного работника, ответственного гражданина. Как уже отмечалось, преемственность находит выражение в линейно-циклической структуре, где каждая из ступеней общеобразовательной школы, решая общие задачи экономического образования, имеет свои специфические функции, связанные с возрастными особенностями учащихся. Однако, есть и другие варианты организации содержания экономического образования, основанные на «экономизации» школьного экономического образования, заключающейся в насыщении школьных учебных планов, программ общеобразовательных предметов и технологической подготовки социально-экономическим содержанием. В данном случае можно выделить три уровня социально-экономической подготовки школьников. Обязательный для всех школьников первый уровень базовый. Малыши (1-4-е классы) знакомятся с «Азбукой экономики» на уроках русского языка, детской литературы, математики, окружающего мира, изобразительного искусства и художественного труда. Основная форма экономического образования на этом этапе игра. Ребята приобретают простейшие навыки потребителя в ходе проведения простых деловых игр («Предпринимательство», «Спрос и предложение» и др.). С 5-го класса учащиеся получают общие базовые знания об экономике семьи, школы, об экономической системе. Основные экономические сведения включаются в программы большинства курсов. В основной школе можно использовать такие формы обучения, как тренинги, тестирование, решение расчетных и графических задач экономического содержания, проведение практикумов, составление бизнес-планов; ролевые, ситуационные и деловые игры; в ходе такой подготовки ученики основной школы определяют свое место в экономическом пространстве, осознают моральную и правовую ответственность за расточительное отношение к материальным и духовным ценностям. В старших классах при изучении общеобразовательных дисциплин ученики познают основы экономических теорий, особенности предпринимательской деятельности, знакомятся с профессиями социально-экономической сферы, с предложением и спросом, с конкуренцией на рынке труда. Широко ис 69 пользуются математическое моделирование; компьютерные, ситуационные и деловые игры; решение кроссвордов, тренинги, тестирование; прессконференции, составление бизнес-планов. Возможности, которыми располагают общеобразовательные дисциплины для экономической подготовки старшеклассников, достаточно широки. Углубленная социально-экономическая подготовка на уроках экономики это второй уровень организации содержания экономического образования в школе. «Экономика» это отдельная учебная дисциплина с 5-го по 1l-й класс: в 5-м классе учащиеся знакомятся с экономикой семьи; в 6-м с экономикой школы как самостоятельной хозяйственной единицей; в курсе 7-го класса «Экономика ближайшего окружения» школьники узнают о структурах, которые есть в микрорайоне школы, об особенностях каждой из них, отличиях между ними, профессиях работников этих структур; в 8-9-х классах изучается курс «Основы потребительских знаний»; в 10-11-х классах «Основы менеджмента и маркетинга». На третьем уровне организуется профильное обучение школьников. Он предусматривает серьезную теоретическую и углубленную социально-экономическую подготовку школьников по специальным программам в профильных 10-11-х классах (например, курс «Основы предпринимательства и организации производства»). При этом проводится целенаправленный отбор контингента для средних и высших экономических, юридических и других учебных заведений, осуществляется ориентация на выбор профессии и осознание важности экономического образования в ней. Вариативность учебного плана школы способствует индивидуализации экономического образования, позволяет осуществлять начальную профессиональную подготовку школьников в области экономии и бизнеса, вырабатывать практические навыки предпринимательской деятельности. Старшеклассники могут выбрать один из профилей начальной профессиональной подготовки (например, бухгалтерский учет и статистика, банковское дело, делопроизводство, машинопись и др,). Школьники знакомятся с правовыми и экономически |