|
митслем, рецензентом, способным провести критический анализ игры, или специалистом-профессионалом, разрешающим возникшие проблемы [162, с. 18]. Актуальной для данного исследования является позиция таких авторов, как Н.В. Борисова и А.А. Вербицкий [57, с.4], которые утверждают, что стержнем игровой модели является сценарий. Они предлагают включать в понятие «сценарий» описание следующих элементов: предмета игры, содержания конфликта или противоречия, способа генерирования событий в игре, общей последовательности и графической модели взаимодействия игроков, характера двуплановости в игре. По их мнению, предмет игры должен отражать деятельность слушателя, которая имитируется в игре. Предмет игры формулируется в терминах действий, выбор которых диктуется содержанием квалифицированной характеристики специалиста. Следующим важным элементом сценария является конфликт или противоречие, содержание которого тесно связано с природой объекта имитации. Под игровым конфликтом исследователи [там же, с. 15] понимают такие противоречия, которые создаются на основе содержательных характеристик профессиональной деятельности и поведенческих характеристик ее субъектов. Авторы выделяют два типа конфликта содержательный, связанный с предметным содержанием деятельности, и поведенческий, отражающий социально-личностные качества профессионального поведения специалистов. Способ генерирования событий в деловой игре определяет динамику и характер развития игрового процесса и зависит от свойств объекта имитации и целей игры. Одним из существенных элементов сценария является представление общей последовательности игры и графической модели ролевого взаимодействия игроков. Весь ход игры целесообразно разбивать на основные этапы, этапы на операции, операции на шаги представлять их в виде блок-схемы. Большую помощь при конструировании деловой игры оказывает визуальное представление структуры и формы взаимодействия игроков. В графической модели рекомен175 |
отразить в ее содержании учебный материал, выделить игровые цели и задачи; выработать определенные правила (и обеспечить их соблюдение), а также способы поддержания активности и самодеятельности участников, подведенияитогов. Кроме того, ему следует определить, кто из участников может наилучшим образом справиться с той или иной ролью: быть организатором или оформителем, рецензентом, способным провести критический анализ игры, или специалистом-профессионалом, разрешающим возникшие проблемы. Очень интересной для данного исследования является позиция* таких авторов, как Н.В. Борисова, А.А, Соловьев, Ю.С. Арутюнов, А.А. Вербицкий [30, с.4], которые утверждают, что стержнем игровой модели является сценарий: Они предлагают включать в понятие «сценарий» описание следующих элементов: предмета игры, содержания конфликта или противоречия, способа генерирования событий в игре, общей последовательности и графической модели взаимодействия игроков, характера двуплановости в игре. По их мнению, предмет игры должен отражать деятельность слушателя, которая имитируется в игре. Предмет игры формулируется в терминах действий, выбор которых диктуется содержанием квалифицированной характеристики специалиста. Следующим важным элементом сценария является конфликт или противоречие, содержание которого тесно связано с природой объекта имитации. Под игровым конфликтом исследователи [там же, с.15] понимают такие противоречия, которые создаются на основе содержательных характеристик профессиональной деятельности и поведенческих характеристик ее субъектов. Авторы выделяют два типа конфликта содержательный, связанный с предметным содержанием деятельности, и поведенческий, отражающий социально-личностные качества профессионального поведения специалистов. 98 Способ генерирования событий в деловой игре определяет динамику и характер-развития игрового процесса и зависит от свойств объекта имитации и целей игры. Одним из существенных элементов сценария является представление общей последовательности игры и графической модели ролевого взаимодействия игроков. Весь ход игры целесообразно разбивать на основные этапы, этапы на операции, операции н а шаги представлять их в виде'блоксхемы, Большую помощь при конструировании* деловой игры оказывает визуальное представление структуры и формы взаимодействия игроков. В графической модели' рекомендуется* отражать количественный' состав участников игры, внутригрупповые и межгрупповые' связи* н\ представлять структуру взаимодействия на каждом-этапе игры. По словам И;К. Абрамовой [1, с.22], в деловых играх предусматривается несколько уровней, деятельности. Они обеспечивают каждому участнику игры посильный! для* негоинтеллектуальный^, эмоциональный т волевой? уровни проявления? своих сил. Руководитель* игры должен фиксировать, по* крайней мерс, триуровняактивности ее участников: 1. Репродуктивный если при самой«добросовестной работе участник игры остается в рамках первоначально'найденного способа действия. 2. Эвристическийесли^ участник^ игры, имеяч испытанный-, способ работы, без: стимулирования извне продолжает анализировать, сопоставлять между собош отдельные задачи, что* приводит к оригинальным.решениям.. 3. Созидательный если участник игры, найдя решение эвристически, считает его! не конечным пунктом деятельности, а проблемой, самостоятельной целью. Активность на созидательном уровне качественно иная, чем на эвристическом. Она воплощается в познавательном целеполагании. Так ломается тот психологический барьер, который мешает человеческой мысли выходить* за рамки заданной конкретной ситуации. Здесь лежит дорога к творчеству. 99' |