Проверяемый текст
Мавлюшов Максим Маратович. Преемственность в обеспечении непрерывного экономического образования в системе "школа-ссуз-вуз" (Диссертация 2007)
[стр. 277]

277 Количество респондентов с низкими уровнями сформированное™ памяти («удовлетворительно», «плохо», «очень плохо») в экспериментальной группе 14%, тогда как в контрольной группе 37,9% (35,8% + 2,1%), что на 23,9 % меньше.
Результаты тестирования свидетельствуют о более высоких результатах в экспериментальной группе, чем в контрольной.
Интеллектуальная сфера рассматривает сформированность интеллектуальных способностей с учетом показателей интеллектуальной продуктивности и показателей своеобразия интеллектуальной деятельности.
На ее изучение был направлен тест структуры интеллекта Р.
Амтхауэра (см.
Приложение 7), позволяющий исследовать способности не как изолированные элементы, а как взаимосвязанные подвижные структуры.
Интеллект в тесте представляется как субструктура личности с наличием определенных «центров тяжести» речевого, счётно-математического, пространственных представлений, функций памяти и др.
Характеризуя интеллектуальные особенности испытуемых, тест позволяет также опосредованно судить и о возможных профессиональных способностях.
Методика Р.
Амтхауэра состоит из 9 групп заданий (субтестов), которые позволяют определить уровень развития различных составляющих интеллекта: Субтест 1: «ДП» (дополнение предложений): возникновение рассуждения, здравый смысл, акцент на конкретно-практическое, чувство реальности, сложившаяся самостоятельность мышления.
Субтест 2: «ИС» (исключение слова): чувство языка, индуктивное речевое мышление, точное выражение словесных значений, способность чувствовать, прибавляется повышенная реактивность, которая у взрослых скорее относится к вербальному плану.
Субтест 3: «АН» (аналогии); способность комбинировать, подвижность и непостоянство мышления, понимание отношений, обстоятельность мышления, удовлетворенность приблизительными решениями.
Субтест 4: «Об» (обобщение): способность к абстракции, образование понятий, умственная образованность, умение грамотно выражать и оформлять содержание своих мыслей.
[стр. 273]

техническим и практическим склонностям.
Центральное место во всех профилях занимает субтест памяти № 5, хотя в содержании процедуры выполнения теста его номер 9.
В отечественной практической психологии профконсультация с помощью TSI осуществляется при достаточной подготовленности психолога.
Перед началом работы по каждому субтесту испытуемые должны хорошо разобраться в содержании примеров.
Затем включается секундомер: 1 субтест 6 мин; 2 субтест 6 мин; 3 субтест 7 мин; 4 субтест 8 мин; 5 субтест 3 мин на запоминание и 6 минут на воспроизведение; 6 субтест 10 мин; 7 субтест 7 мин; 8 субтест 9 мин; 9-й субтест 10 мин.
Интерпретация результатов отдельных субтестов TSI; Субтест 1: «ДП» (дополнение предложений): возникновение рассуждения, здравый смысл, акцент на конкретно-практическое, чувство реальности, сложившаяся самостоятельность мышления.
Субтест 2: «ИС» (исключение слова): чувство языка, индуктивное речевое мышление, точное выражение словесных значений, способность чувствовать, прибавляется повышенная реактивность, которая у взрослых скорее относится к вербальному плану.
Субтест 3: «АН» (аналогии); способность комбинировать, подвижность и непостоянство мышления, понимание отношений, обстоятельность мышления, удовлетворенность приблизительными решениями.
Субтест 4: «Об» (обобщение): способность к абстракции, образование понятий, умственная образованность, умение грамотно выражать и оформлять содержание своих мыслей.

Субтест 5: «Пм» (память, мнестические способности): высокая способность к запоминанию, сохранению в условиях помех и логическому, осмысленному воспроизведению.
Хорошая сосредоточенность внимания.
Субтест 6: «АЗ» (арифметические задачи): практическое мышление, способность быстро решать формализуемые проблемы.
273

[Back]