|
наиболее подходящий для них вариант ответа (таблица 16). В соответствии с ключом теста студенты распределялись по уровням организованности (низкий, средний, высокий). Таблица 16. 283 Сравнительная характеристика уровней организованности у респондентов контрольной и экспериментальной групп Г руппы К.Г. Э.Г. Уровни чел. % чел. % Низкий 36 37,9 12 12 Средний 43 45,3 40 40 Высокий 16 16,8 48 48 Как можно видеть из таблицы 16, количество респондентов с высоким уровнем организованности в экспериментальной группе выше, чем в контрольной группе на 31,2% (48% 16,8%), а количество респондентов с низким уровнем организованности в экспериментальной группе меньше, чем в контрольной группе на 25,9% (37,9% 12%). То есть число студентов с высоким уровнем в экспериментальной группе в 3 раза больше, а с низким уровнем в 3 раза меньше, чем в контрольной группе. Это говорит о том, что студенты экспериментальной группы считают организацию неотъемлемой частью как учебы, так и будущей работы в отличие от студентов контрольной группы, у которых организованность то проявляется в действиях, то исчезает, что является признаком отсутствия четкой системы самоорганизации. Изучение коммуникативных и организаторских способностей происходило и посредством применения Опросника коммуникативных и организаторских склонностей /КОС/ (см. Приложение 13). Коммуникативные и организаторские склонности характеризуют способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с людьми. В их состав входит некоторая совокупность знаний и умений, обеспечивающих эффективное протекание коммуникативного процесса. Иными словами, коммуникативные и организаторские склонности это |
162 Можно видеть, что количество обучаемых с весьма высоким и высоким уровнем интеллекта (I-II группа) в экспериментальной группе составляет 57,5% (22,2% + 35,3%), а в контрольной группе 24,6% (11,5% + 13,1%), т.е. на 32,9% ниже. Количество обучаемых с низкими уровнями интеллекта (IV и V) в экспериментальной группе составляет 6,1% (0 + 6,1%), а в контрольной группе 45,9% (11,5% + 34,4%), т.е. на 32,9% выше. Среднее количество набранных баллов по всем 9 группам заданий отражено в таблице 7. Таблица 7 Средние показатели уровней развития интеллекта по субтестам Р. Амтхауэра Субтесты в балХ^лах Группы Уровни развития интеллекта в средних баллах 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Эксперим. группа 58 60 64 61 60 62 56 61 60 Контрольная группа 44 46 47 40 36 40 44 42 44 Сравнивая данные экспериментальной и контрольной групп на завершающем этапе эксперимента, можно отметить, что суммарное количество баллов, набранное респондентами экспериментальной группы, составляет 542 балла, а респондентами контрольной группы 383 балла (в 1,4 раза меньше). Изучение коммуникативных качеств личности происходило посредством применения опросника коммуникативных и организаторских склонностей (КОС) и методики диагностики оценки самоконтроля в общении М. Снайдера (Приложения 6 и 7). Коммуникативные и организаторские склонности характеризуют способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с людьми. В их состав входит некоторая совокупность знаний и умений, обеспечивающих эффективное протекание коммуникативного процесса. Иными словами, коммуникативные и организаторские склонности это ориентирован |