|
139 сформированности профессионально значимых качеств для достижения их максимальной объективности. Процентное соотношение степени выраженности значимых групп качеств, определяющих индивидуальный стиль деятельности студентов, представлен в таблице 5. Таблица 5. Процентное соотношение степени выраженности профессиональноважных качеств студентов № п/п Группы профессионально-важных Качеств факультеты Психологи (п 36) Юристы (П 32) Экономисты (п 39) % ранг % ранг % ранг 1 Мотивационно-ценностные 19 3 17 Лt 15 4 2 Эмоционально-волевые 17 А ч 19 3 12 5 3 Аналитико-конструктивные 23 2 7 5 22 2 4 Деятельностнорегулятивные 34 1 34 1 19 3 5 Социально-перцептивные 7 5 23 2 32 1 Представляется интересным что, при сравнении степени выраженности группы профессионально-важных качеств студентов вуза, значительные различия касаются деятельностно-регулятивных и социально-перцептивных качеств испытуемых. Данные отличия свидетельствуют о том, что студентам психологического и юридического факультетов свойственна достаточно высокая степень выраженности деятельностно-регулятивных качеств, которые обеспечивают в соответствии с функциями и должностными обязанностями эффективное выполнение деятельности (профессиональные обязательства; повседневные отношения; личностно-профессиональное развитие). Вместе с тем им присуща низкая степень выраженности социально-перцептивных качеств, которые позволяют строить оптимальные взаимоотношения и взаимосвязи, продуктивно общаться и активно участвовать в коммуникационных процессах, что ярко выражено у студентов экономического факультета. |
114 тивную. Целесообразно указать на то, что в основу методики мониторинговой оценки и самооценки сформированное™ личностно-профессиональных качеств (Л. Г. Лаптева) положен акмеологический подход к изучению целостной модели субъекта профессиональной деятельности (управленческой, учебной и др.) в системе «человек человек». Содержание модели определяется целями и задачами конкретной профессиональной деятельности. Достижение требуемых результатов деятельности в решающей степени зависит от эффективности выполнения субъектом деятельности возложенных функций. Каждый из них способен успешно реализовывать эти функции при достаточном уровне сформирован ности социально-ценностной личностной позиции и необходимых качеств. Наиболее значимые группы качеств, определяющих индивидуальный стиль деятельности, включают систему сформированных мотивационно-ценностных и эмоционально-волевых, аналитико-конструктивных и деятельностнорегулятивных, социально-перцептивных и других качеств. Процентное соотношение темпов карьерного продвижения и степени выраженности значимых групп качеств, определяющих индивидуальный стиль деятельности молодых специалистов, представлен в таблице 10. Таблица 10. Процентное соотношение темпов карьерного продвижения и степени выраженности профессионально-важных качеств молодых специалистов № п/п Г руппы профессионально-важных качеств Темпы карьерного продвижения Высокий (п 36) Низкий (п 49) % ранг % ранг 1 Мотивационно-ценностные 19 3 15 4 2 Эмоционально-волевые 17 4 12 5 3 Анал ити ко-конструкти ш i ые 23 2 22 2 4 Деятельностно-регулятивные 34 1 19 3 5 Социально-перцептивные 7 5 32 1 Представляется интересным что, при сравнении степени выраженности группы профессионально-важных качеств молодых специалистов и темпов 115 карьерного продвижения, значительные различия касаются деятельностнорегулятивных и социально-перцептивных качеств испытуемых. Данные отличия свидетельствуют о том, что молодым специалистам с высоким темпом карьерного продвижения свойственна достаточно высокая степень выраженности деятельностно-регулятивных качеств, которые обеспечивают в соответствии с функциями и должностными обязанностями эффективное выполнение деятельности (профессиональные обязательства; повседневные отношения; личностно-профессиональное развитие). Вместе с тем им присуща низкая степень выраженности социально-перцептивных качеств, которые позволяют строить оптимальные взаимоотношения и взаимосвязи, продуктивно общаться и активно участвовать в коммуникационных процессах, что ярко выражено у молодых специалистов с низким темпом карьерного продвижения. Следует отметить, что мотивационно-ценностные и эмоциональноволевые качества, которые играют роль системообразующей детерминанты, побудительного регулятора, определяя индивидуальную позицию, направленность и особенности профессиональной активности личности, в сумме превышают какую-либо другую группу профессионально-значимых качеств у молодых специалистов с высоким темпом карьерного продвижения. Аналитико-конструктивные качества, определяющие способность личности анализировать систему труда, находить и принимать продуктивные решения, конструировать, планировать и прогнозировать оптимальную практическую деятельность но достижению намеченных целей и задач, имеют одинаковую, достаточно выраженную (вторую), ранговую позицию у молодых специалистов как с высоким, так с низким темпом карьерного продвижения. Выбор указанных групп профессионально значимых качеств субъекта деятельности произведен в соответствии с критериями оптимальности его труда, в котором определяющим компонентом выступает целостное личностнопрофессиональное развитие. Целостное личностно-профессиональное развитие субъекта труда предполагает гармоничное формирование его как индивида (природная особь); личности (социоиродукта); субъекта деятельности (мотиви |