|
140 Следует отметить, что мотивационно-ценностные и эмоциональноволевые качества, которые играют роль системообразующей детерминанты, побудительного регулятора, определяя индивидуальную позицию, направленность и особенности профессиональной активности личности, в сумме превышают какую-либо другую группу профессионально-значимых качеств у студентов психологического факультетов. Аналитико-конструктивные качества, определяющие способность личности анализировать систему труда, находить и принимать продуктивные решения, конструировать, планировать и прогнозировать оптимальную практическую деятельность по достижению намеченных целей и задач, имеют одинаковую, достаточно выраженную (вторую), ранговую позицию у студентов психологического и экономического факультетов. Выбор указанных групп профессионально значимых качеств субъекта деятельности произведен в соответствии с критериями оптимальности его труда, в котором определяющим компонентом выступает целостное личностнопрофессиональное развитие. Целостное личностно-профессиональное развитие субъекта труда предполагает гармоничное формирование его как индивида (природная особь); личности (социопродукта); субъекта деятельности (мотивированная творческая самореализация в избранной професиональной деятельности лучше, чем в любой иной сфере труда); индивидуальности (целостное продуктивное самовыражение). На основании выше изложенного можно определить уровень сформированное™ профессионально значимых качеств студентов. |
115 карьерного продвижения, значительные различия касаются деятельностнорегулятивных и социально-перцептивных качеств испытуемых. Данные отличия свидетельствуют о том, что молодым специалистам с высоким темпом карьерного продвижения свойственна достаточно высокая степень выраженности деятельностно-регулятивных качеств, которые обеспечивают в соответствии с функциями и должностными обязанностями эффективное выполнение деятельности (профессиональные обязательства; повседневные отношения; личностно-профессиональное развитие). Вместе с тем им присуща низкая степень выраженности социально-перцептивных качеств, которые позволяют строить оптимальные взаимоотношения и взаимосвязи, продуктивно общаться и активно участвовать в коммуникационных процессах, что ярко выражено у молодых специалистов с низким темпом карьерного продвижения. Следует отметить, что мотивационно-ценностные и эмоциональноволевые качества, которые играют роль системообразующей детерминанты, побудительного регулятора, определяя индивидуальную позицию, направленность и особенности профессиональной активности личности, в сумме превышают какую-либо другую группу профессионально-значимых качеств у молодых специалистов с высоким темпом карьерного продвижения. Аналитико-конструктивные качества, определяющие способность личности анализировать систему труда, находить и принимать продуктивные решения, конструировать, планировать и прогнозировать оптимальную практическую деятельность но достижению намеченных целей и задач, имеют одинаковую, достаточно выраженную (вторую), ранговую позицию у молодых специалистов как с высоким, так с низким темпом карьерного продвижения. Выбор указанных групп профессионально значимых качеств субъекта деятельности произведен в соответствии с критериями оптимальности его труда, в котором определяющим компонентом выступает целостное личностнопрофессиональное развитие. Целостное личностно-профессиональное развитие субъекта труда предполагает гармоничное формирование его как индивида (природная особь); личности (социоиродукта); субъекта деятельности (мотиви 116 рованная творческая самореализация в избранной професиональной деятельности лучше, чем в любой иной сфере труда); индивидуальности (целостное продуктивное самовыражение). На основании выше изложенного можно определить уровень сформированности профессионально значимых качеств, который определяется исходя из критериев успешности реализации обязанностей молодыми специалистами. Ш вьсокий темп карьерного гродвижения ■ низкий темп карьерного гродвижения Рис. 2 Сравнительные результаты уровня сформированности профессионально значимых качеств молодых специалистов и их темпом карьерного продвижения Анализируя полученные данные, можно констатировать, что молодым специалистам с высоким темпом карьерного продвижения присущ в большей степени желаемый уровень сформированности профессионально-важных качеств, что указывает на стабильное выполнение должностных функций и обязанностей, в меньшей степени высокий (уровень творческой, продуктивной деятельности), наименьший показатель соответствует критическому. Необходимо обратить внимание на тот факт, что отсутствует недопустимый уровень сформированности профессионально-важных качеств, который не гарантирует успешное выполнение должностных функций и обязанностей, может также включать и противопоказания к выбранной профессии. Молодые специалисты с низким темпом карьерного продвижения склонны, по результатам исследования, к критическому уровню сформированности профессионально-важных качеств, при котором обеспечивается положительное |