|
176 Выводы по М главе Качественный анализ эмпирических данных, позволяет сделать вывод о том, что студенты с конкретными представлениями о профессиональной карьере имеют достаточно высокий уровень личностной готовности, который характеризуется: высокой способностью к самоуправлению (с преобладающей выраженностью таких шкал как целеполагание, критерии оценки качества, самоконтроль и коррекция); рабочим мотивационным профилем (высокая ценность таких мотивов как общая активность, творческая активность и социальная полезность); уверенностью в себе; высокой степенью принятия социальных норм; высоким уровнем субъективного контроля (общей интернальностью и интернальностью в области профессиональных достижений); адекватной самооценкой личности себя и своих профессионально-важных качеств; низким общежитейским мотивационным профилем (менее высокими баллами по таким мотивам как жизнеобеспечение, комфорт, социальный статус и общение). Результаты проведенного анализа показали, что процесс формирования личностной готовности к построению успешной профессиональной карьеры в условиях вуза у студентов взаимосвязан как с их личностными качествами, так и с преобладающей профессиональной направленностью личности. В исследовании психологических детерминант личностной готовности студента к построению успешной профессиональной карьеры в условиях вуза важно учитывать психологические составляющие личности, которые помогут решать важные задачи профессионального роста, такие как видение студентом профессии и его места в ней. Разработанная программа ориентирована на реализацию следующих функций: развивающей, диагностической, образовательно-познавательной, прогностической, коммуникативной, рефлексивной. Таким образом, наиболее эффективная реализация спроектированной системы развития личностной готовности студентов к построению успешной профессиональной карьеры в |
134 • высокой способностью к самоуправлению (с преобладающей выраженностью таких шкал как целеполагаиие, критерии оценки качества, самоконтроль и коррекция); • рабочим мотивационным профилем (высокая ценность таких мотивов как общая активность, творческая активность и социальная полезность); • выраженной личностной уверенностью; • высокими оценками по шкале совестливости; • общей интернальностью и интернальностью в области профессиональных достижений; • адекватной самооценкой; • низким общежитейским мотивационным профилем (менее высокими баллами по таким мотивам как жизнеобеспечение, комфорт, социальный статус и общение). Проведенный статистический анализ различий групповых средних критериев профессиональной ответственности испытуемых с высокими и низкими темпами карьерного роста с помощью t-критерия Стыодента показал достоверность различий на уровне значимости 0,01 по всем показателям кроме самооценки. Полученные данные оценки критериев отражены в таблице 16. Таблица 16. Средние оценки критериев профессиональной ответственности испытуемых с высокими и низкими темпами карьерного роста. Критерии профессиональной ответственности Темпы карьерного роста Значения tкритерия Стыодентавысокий низкий Способность самоуправления 73,28+2,12 56,25+4,29 3,563 Рабочий мотивационный профиль 76,35+3,01 42,84±3,86 6,853 Общежитейский мотивационный профиль 23,65±4,17 57,16+3,13 6,432 Самооценка личностью себя и своих профессиональноважных качеств 62,44+1,56 68,72±5,33 1,233 Уверенность в себе 75,13+3,33 52,91±4,52 3,954 Принятие социальных норм 84,22±2,22 46,73±5,15 6,683 143 стов с высоким уровнем карьерного продвижения, где доминирующими характеристиками выступают — ответственное отношение к работе, самостоятельность, повышение эффективности профессиональной деятельности при отсутствии внешнего контроля; рассмотрение наиболее значимых карьерных событий в качестве результата, прежде всего собственных усилий; активный поиск информации относительно возможностей своего карьерного продвижения и роста своего дела; устойчивость в ситуации информационной неопределенности. Значительный процент показателей экстернальности отмечается у молодых специалистов с низким уровнем карьерного продвижения, и соответственно, наиболее приемлемыми характеристиками являются несамостоятельность, возрастание продуктивности деятельности при частом внешнем контроле; приписывание решающей роли в значимых событиях карьеры другим людям, обстоятельствам, случаю; меньшая осведомленность относительно возможностей карьерного продвижения и менее выраженное стремление получать обратную связь от коллег по вопросам профессиональной деятельности. Анализ результатов, полученных в ходе исследования позволил выделить молодых специалистов с высокими показателями карьерного продвижения имеющих достаточно высокий уровень профессиональной ответственности, который характеризуется: высокой способностью самоуправления (с преобладающей выраженностью таких шкал как целеполагание, критерии оценки качества, самоконтроль и коррекция); рабочим мотивационным профилем (высокая ценность таких мотивов как общая активность, творческая активность и социальная полезность); выраженной личностной уверенностью; высокими оценками по шкале совестливости; общей интернальностыо и интернальностыо в области профессиональных достижений; адекватной самооценкой; низким общежитейским мотивационным профилем (менее высокими баллами по таким мотивам как жизнеобеспечение, комфорт, социальный статус и общение). Таким образом, анализ полученных данных позволил прийти к выводу о значимой корреляции когнитивного, мотивационно-ценностного и конативного 171 но, наиболее приемлемыми характеристиками являются несамостоятельность, возрастание продуктивности деятельности при частом внешнем контроле; приписывание решающей роли в значимых событиях карьеры другим людям, обстоятельствам, случаю; меньшая осведомленность относительно возможностей карьерного продвижения и менее выраженное стремление получать обратную связь от коллег по вопросам профессиональной деятельности. Анализ результатов, полученных в ходе исследования позволил выделить молодых специалистов с высокими показателями карьерного продвижения имеющих достаточно высокий уровень профессиональной ответственности, который характеризуется: высокой способностью самоуправления (с преобладающей выраженностью таких шкал как целеполагание, критерии оценки качества, самоконтроль и коррекция); рабочим мотивационным профилем (высокая ценность таких мотивов как общая активность, творческая активность и социальная полезность); выраженной личностной уверенностью; высокими оценками по шкале совестливости; общей интернальностыо и интернальностью в области профессиональных достижений; адекватной самооценкой; низким общежитейским мотивационным профилем (менее высокими баллами по таким мотивам как жизнеобеспечение, комфорт, социальный статус и общение). Таким образом, анализ полученных данных позволил прийти к выводу о значимой корреляции когнитивного, мотивационно-ценностного и конативного компонентов профессиональной ответственности и темпом карьерного продвижения молодых специалистов. |