Проверяемый текст
Желаевская Надежда Федоровна. Профессиональная ответственность личности как детерминанта карьерного продвижения (Диссертация 2009)
[стр. 40]

40 успешного осуществления жизненных планов выступает правильное (и экономное) распределение времени на всех основных этапах жизненного пути.
В исследованиях
[178, 188, 213, 217, 220, 226 и др.] отмечается следующие важные характеристики жизненных планов: жизненный план является средством целевой саморегуляции и социальной адаптации; жизненные планы направлены на совершенствование человека и являются своеобразной программой самореализации и самовоспитания личности, имеющей цели и содержащей описание средств их достижения; жизненные планы складываются под воздействием ряда внешних и внутренних факторов; внешние факторы: социальные и профессиональные потребности общества и возможности общества в создании условий для самореализации личности; внутренние факторы: жизненные цели человека, его личностная «самомодель» (представления о собственных способностях, потребностях и недостатках, желаемом образе и стиле жизни); жизненные планы различаются по степени значимости и конкретности на ситуативные (ближайшие) и коренные (перспективные); реализуются они, как уже отмечалось, посредством правильного распределения и экономии времени.
Психологическая характеристика этапа планирования карьеры заключается в степени согласованности мотивационной и операционной сторон деятельности, определении рефлексивных способностей носителя карьеры.
Социально-профессиональная характеристика этапа планирования карьеры, как установил В.К.
Шаповалов, состоит в том, что человек составляет прогноз и карьерный план на ближайшее и отдаленное будущее, определяются приоритетные личные и профессиональные цели и ценности.
Педагогические характеристики этапа планирования карьеры включают обучение, которое предполагает формирование умений: ставить карьерные
[стр. 29]

29 чает в себя осознание интересов, потребностей, способностей и слабых сторон человека.
Планирование жизненного пути нс является чрезмерно жестким и детализированным.
Человеку свойственно планировать только основные цели, главные задачи своего жизненного пути, поскольку трудно заранее предвидеть воздействия всех жизненных факторов, действие которых бывает порой неожиданным и случайным.
Но четко продуманные планы способствуют минимизации вероятности влияния случайностей, потому что позволяют осуществлять главную линию жизни человека вопреки им.
Объектами прогноза выступают основные, решающие характеристики будущего: желаемый образ и стиль будущей жизни, требования к спутнику жизни, выбор профессии, оптимальные требования к месту работы, желаемое место работы [3].
Согласно исследованию Л.Н.
Коган жизненные прогнозы и планы могут быть осуществлены при соблюдении трех условий.
Во-первых, цели должны быть реалистичными и согласовываться с целями общества.
Во-вторых, обще-, ство должно проявлять заботу, создавать условия для развития личности.
Втретьих, человек должен иметь верную «самомодель», четко знать и адекватно оценивать свои способности, дарования, видеть оптимальные пути самореализации [78].
Важным является тот факт, что жизненные планы предполагают не только момент предвидения возможного будущего, но и являются определенным предписанием для человека, которое он сам разработал для себя и которое ему необходимо выполнить.
В качестве одного из главных средств успешного осуществления жизненных планов выступает правильное (и экономное) распределение времени на всех основных этапах жизненного пути.
В исследованиях
[30, 43, 78, 117 и др.] отмечается следующие важные характеристики жизненных планов: жизненный план является средством целевой саморегуляции и социальной адаптации;

[стр.,30]

30 жизненные планы направлены на совершенствование человека и являются своеобразной программой самореализации и самовоспитания личности, имеющей цели и содержащей описание средств их достижения; жизненные планы складываются под воздействием ряда внешних и внутренних факторов; внешние факторы: социальные и профессиональные потребности общества и возможности общества в создании условий для самореализации личности; внутренние факторы: жизненные цели человека, его личностная «самомодель» (представления о собственных способностях, потребностях и недостатках, желаемом образе и стиле жизни); жизненные планы различаются по степени значимости и конкретности на ситуативные (ближайшие) и коренные (перспективные); реализуются они, как уже отмечалось, посредством правильного распределения и экономии времени.
Психологическая характеристика этапа планирования карьеры заключается в степени согласованности мотивационной и операционной сторон деятельности, определении рефлексивных способностей носителя карьеры.
Социально-профессиональная характеристика этапа планирования карьеры, как установил В.К.
Шаповалов, состоит в том, что человек составляет прогноз и карьерный план на ближайшее и отдаленное будущее, определяются приоритетные личные и профессиональные цели и ценности.
Педагогические характеристики этапа планирования карьеры включают обучение, которое предполагает формирование умений: ставить карьерные
цели, строить последовательность шагов по достижению поставленных целей, выбирать оптимальные средства, анализировать собственные сильные и слабые стороны, возможные препятствия на карьерном пути, анализировать карьерный план, знакомство с профессио!раммой избираемой профессии и соответствующей карьерограммой.
Воспитательная деятельность на данном этапе состоит в формировании внутренней готовности к осознанному и самостоятельному по

[Back]