Проверяемый текст
Желаевская Надежда Федоровна. Профессиональная ответственность личности как детерминанта карьерного продвижения (Диссертация 2009)
[стр. 41]

41 цели, строить последовательность шагов по достижению поставленных целей, выбирать оптимальные средства, анализировать собственные сильные и слабые стороны, возможные препятствия на карьерном пути, анализировать карьерный план, знакомство с профессиограммой избираемой профессии и соответствующей карьерограммой.
Воспитательная деятельность на данном этапе состоит в формировании внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению
и реализации карьерного плана, создании образа «Я-профессионал».
Развитие личности на этапе планирования карьеры состоит в повышении ее активности и возрастанию субъектности в процессе жизненного и профессионального самоопределения, то есть способности к самоуправлению и самореализации собственного карьерного потенциала Процесс планирования карьеры предполагает несколько видов активности личности и отражен в таблице 1
[212].
Таблица 2 Виды активности Содержание Сбор и систематизация информации о себе (своих потребностях, притязаниях, мотивах, интересах, склонностях, способностях, о жизненных и профессиональных целях и ценностях, адекватности самооценки, приоритетных способах принятия решения, о значимых сферах самореализации, жизненной стратегии, индивидуальных способах саморегуляции и самопрезентации, индивидуальном стиле учебной и трудовой деятельности); о выбираемой профессии и карьере (предмете, целях, средствах, условиях труда; возможных формах стимулирования и поощрения профессиональной активности; способах профессионального и должностного роста; профессионально значимых личностных качествах, требованиях к профессиональной компетентности; возможном социальном статусе и доходе); о рынке труда и образовательных услугах в выбранной профессиональной сфере (возможных образовательных траекториях в государе [ венной и частной сферах образования; востребованности выбранной профессии на рынке труда и перспективах спроса на специалистов в будущем; о перспективах развития выбранной 11рофессиональной отрасли).
Построение на 1 основе собранной информации плана карьеры определение приоритетных личных и профессиональных целей и ценностей жизни; выработка технологии достижения целей (определение дорожки шагов к намеченной цели; выбор оптимальных средств; анализ собственных сильных и слабых сторон как возможных «трамплинов» и препятствий в профессиональной карьере; принятие решения о способах и формах промежуточного и итогового контроля);
[стр. 30]

30 жизненные планы направлены на совершенствование человека и являются своеобразной программой самореализации и самовоспитания личности, имеющей цели и содержащей описание средств их достижения; жизненные планы складываются под воздействием ряда внешних и внутренних факторов; внешние факторы: социальные и профессиональные потребности общества и возможности общества в создании условий для самореализации личности; внутренние факторы: жизненные цели человека, его личностная «самомодель» (представления о собственных способностях, потребностях и недостатках, желаемом образе и стиле жизни); жизненные планы различаются по степени значимости и конкретности на ситуативные (ближайшие) и коренные (перспективные); реализуются они, как уже отмечалось, посредством правильного распределения и экономии времени.
Психологическая характеристика этапа планирования карьеры заключается в степени согласованности мотивационной и операционной сторон деятельности, определении рефлексивных способностей носителя карьеры.
Социально-профессиональная характеристика этапа планирования карьеры, как установил В.К.
Шаповалов, состоит в том, что человек составляет прогноз и карьерный план на ближайшее и отдаленное будущее, определяются приоритетные личные и профессиональные цели и ценности.
Педагогические характеристики этапа планирования карьеры включают обучение, которое предполагает формирование умений: ставить карьерные цели, строить последовательность шагов по достижению поставленных целей, выбирать оптимальные средства, анализировать собственные сильные и слабые стороны, возможные препятствия на карьерном пути, анализировать карьерный план, знакомство с профессио!раммой избираемой профессии и соответствующей карьерограммой.
Воспитательная деятельность на данном этапе состоит в формировании внутренней готовности к осознанному и самостоятельному по


[стр.,31]

31 строению и реализации карьерного плана, создании образа «Я-профессионал».
Развитие личности на этапе планирования карьеры состоит в повышении ее активности и возрастанию субъектности в процессе жизненного и профессионального самоопределения, то есть способности к самоуправлению и самореализации собственного карьерного потенциала Процесс планирования карьеры предполагает несколько видов активности личности и отражен в таблице 1
[216].
Таблица 1 1 Вилы активности Содержание Сбор и систематизация информации о себе (своих потребностях, притязаниях, мотивах, интересах, склонностях, способностях, о жизненных и профессиональных целях и ценностях, адекватности самооценки, приоритетных способах принятия решения, о значимых сферах самореализации, жизненной стратегии, индивидуальных способах саморздуляции и самопрезентации, индивидуальном стиле учебной и трудовой деятельности); о выбираемой профессии и карьере (предмете, целях, средствах, условиях труда; возможных формах стимулирования и поощрения профессиональной активности; способах профессионального и должностного роста; профессионально значимых личностных качествах, требованиях к профессиональной компетентности; возможном социальном статусе и доходе); о рынке труда и образовательных услугах в выбранной профессиональной сфере (возможных образовательных траекториях в государственной и частной сферах образования; востребованности выбранной профессии на рынке труда и перспективах спроса на специалистов в будущем; о 1 перспективах развития выбранной профессиональной отрасли).
Построение на основе собранной информации плана карьеры 1 определение приоритетных личных и профессиональных целей и цен иостей жизни; выработка технологии достижения целей (определение дорожки шагов к намеченной цели; выбор оптимальных средств; анализ собственных сильных и слабых сторон как возможных «трамплинов» и препятствий в профессиональной карьере; принятие решения о способах и формах промежуточного и итогового контроля); анализ плана профессиональной карьеры по критериям: реалистичность, непротиворечивость, экономичность (рациональность), привлекательность.
Реализация плана карьеры в практике проведение исследования по наиболее противоречивым и неясным мо ментам реализации профессиональных планов; коррекция плана профессиональной карьеры с учетом полученных ре-1 зультатов исследования; разработка и реализация проектов но реализации плана карьеры

[Back]