|
71 Поддержание устойчивой направленности личности представляет собою непрерывный процесс согласования требований перспективы посредством деятельности, посредством обратной связи. Формирование мотивов, как справедливо отмечает А.К. Маркова [108], равно как и системы целей и намерений, идет вместе с формированием потребностей. Потребность и другие компоненты (интересы, влечения, цели, намерения) становятся устойчивее за счет более глубокого познания перспективы и трансформацией возникшей потребности человека в конкретные мотивы. Как видим, очевидно, что без достаточно высокого уровня направленности невозможно оптимальное взаимодействие между человеком и избираемым им трудом. Однако налим пе адекватной системы мотивов в виде направленности само по себе не предполагает высокого уровня психологической готовности к деятельности и не гарантирует успеха ее реализации. Из наблюдений следует, что наиболее фиксируемый компонент психологической готовности личности к деятельности эмоциональный. В большинстве случаев наблюдается очевидная взаимосвязь между эмоциональной настройкой со всеми сторонами реализации какого-либо вида деятельности. Отметим, что адекватная мотивация должна быть подкреплена соответствующими способностями и качествами личности, определенной системой знаний, умений и навыков. Этот компонент готовности обозначен в психологии как операциональный. В операциональный компонент вполне оправданно можно внести и информационный, поскольку он выражается в степени осмысленности предстоящей работы, сосредоточенности на ней, что базируется на имеющихся знаниях и умениях в области какого-либо рода деятельности. Сюда же относится и мысленное проделывание работы. Однако этот компонент внешне мало заметен, в отличие от мотивационного и эмоционального: о нем можно судить либо по ошибкам в деятельности, либо по сосредоточенности внимания, быстроты его переключения от деятельности, нс связанной с трудом, на трудовую деятельность. |
122 формируются мировоззрения, взгляды, убеждения и идеалы, система целей и установок, намерения. Перспективы выступают в данном случае в качестве отдельной цели личности. Рисунок2. Модельпроцессафункционирования направленностиличностинадеятельность Поддержание устойчивой направленности личности представляет собою непрерывный процесс согласования требований перспективы посредством деятельности, посредством обратной связи. Формирование мотивов, как справедливо отмечает А.К. Маркова [230], равно как и системы целей и намерений, идет вместе с формированием потребностей. Потребность и другие компоненты (интересы, влечения, цели, намерения) становятся устойчивее за счет более глубокого познания перспективы и трансформацией возникшей потребности человека в конкретные мотивы. Изменение общественной значимости перспективы, осознание ее, и адекватная оценка степени рассогласования требований этой перспективы с 123 наличными знаниями и умениями приводит к появлению новых потребностей и интересов, системы целей и установок, к необходимости совершенствования взглядов, убеждений и мировоззрения. Эти изменения как бы побуждают к активной деятельности, которая компенсирует возникшее рассогласование. Если же индивид в процессе деятельности не будет видеть перспективы или общественно значимая перспектива для него как личности интереса не представляет, направленность не будет развиваться, поскольку отсутствует активная деятельность по достижению общественно значимой перспективы [170]. Как видим, очевидно, что без достаточно высокого уровня направленности невозможно оптимальное взаимодействие между человеком и избираемым им трудом. Однако наличие адекватной системы мотивов в виде направленности само по себе не предполагает высокого уровня психологической готовности к деятельности и не гарантирует успеха ее реализации. Из наблюдений следует, что наиболее фиксируемый компонент психологической готовности личности к деятельности эмоциональный. В большинстве случаев наблюдается очевидная взаимосвязь между эмоциональной настройкой со всеми сторонами реализации какого-либо вида деятельности. Отметим, что адекватная мотивация должна быть подкреплена соответствующими способностями и качествами личности, определенной системой знаний, умений и навыков. Этот компонент готовности обозначен в психологии как операциональный. В операциональный компонент вполне оправданно можно внести и информационный, поскольку он выражается в степени осмысленности предстоящей работы, сосредоточенности на ней, что базируется на имеющихся знаниях и умениях в области какого-либо рода деятельности. Сюда же относится и мысленное проделывание работы. Однако этот компонент внешне мало заметен, в отличие от мотивационного и эмоционального: о нем можно судить либо по ошибкам в деятельности, либо по |