|
72 Гармоничное взаимодействие мотивационного, эмоционального, операционального и информационного компонентов является условием успешной адаптации человека к деятельности и является залогом развития личности. В.Г. Леонтьев, опираясь на работы Д.Н. Узнадзе (1966), отмечает, что психологическая готовность человека к деятельности это соединение необходимых знаний, умений и навыков с потребностью в труде. В данном тезисе основными компонентами готовности, как видим, выступают в единстве мотивационный и операциональный [97]. С этим согласуется и позиция В.А. Соловьевой, которая указывает на взаимосвязь уровня готовности к деятельности личности с актуализацией ее мотивов. По мнению исследователя, актуальный мотив предполагает одновременное функционирование как его динамической, так и содержательной составляющей. На динамический компонент мотива влияют сила и пластичность нервной системы, уровень подготовки, а на содержательный компонент отдельные черты личности, возрастные особенности, а настроение и эмоциональная оценка выступают в качестве критериев личностной готовности к деятельности [175]. Состояние готовности к деятельности в решающей степени обуславливается устойчивыми психическими особенностями, свойственными отдельному человеку. На состояние личностной готовности оказывают влияние и те конкретные условия, в которых осуществляется деятельность. К таким условиям, внешним и внутренним, А.В. Самойлик относит: содержание задач, их трудность, новизну, творческий характер; обстановку деятельности, пример поведения окружающих; особенности стимулирования действий и результатов; мотивацию, стремление к достижению того или иного результата; оценку вероятности его достижения, самооценку собственной готовности; предшествующее нервно-психическое состояние; |
124 сосредоточенности внимания, быстроты его переключения от деятельности, не связанной с 'грудом, на трудовую деятельность. Гармоничное взаимодействие мотивационного, эмоционального, операционального и информационного компонентов являетсяусловием успешнойадаптациичеловекакдеятельностииявляетсязалогомразвития личности. В.Г. Леонтьев, опираясь на работы Д.Н. Узнадзе (1966), отмечает, что психологическая готовность человека к деятельности это соединение необходимых знаний, умений и навыков с потребностью в труде. В данном тезисе основными компонентами готовности, как видим, выступают в единстве мотивационный и операциональный [209]. С этим согласуется и позиция В.А. Соловьевой, которая указывает на взаимосвязь уровня готовности к деятельности личности с актуализацией ее мотивов. По мнению исследователя, актуальный мотив предполагает одновременное функционирование как его динамической, так и содержательной составляющей. На динамический компонент мотива влияют сила и пластичность нервной системы, уровень подготовки, а на содержательный компонент отдельные черты личности, возрастные особенности, а настроение и эмоциональная оценка выступают в качестве критериев психологической готовности личности к деятельности [328]. Состояние готовности к деятельности в решающей степени обуславливается устойчивыми психическими особенностями, свойственными отдельному человеку. На состояние психологической готовности оказывают влияние и те конкретные условия, в которых осуществляется деятельность. К таким условиям, внешним и внутренним, A.B. Самойлик относит: содержание задач, их трудность, новизну, творческий характер; обстановку деятельности, пример поведения окружающих; особенности стимулирования действий и результатов; мотивацию, стремление к достижению того или иного результата; 125 оценку вероятности его достижения, самооценку собственной готовности; предшествующее нервно-психическое состояние; состояние здоровья и психическое самочувствие; личный опыт мобилизации сил на решение задач различной трудности; умение контролировать и регулировать уровень своего состояния готовности; умение самонастраиваться, создавать оптимальные внутренние условия для предстоящей деятельности [312] Динамическую структуру состояния психологической готовности к сложным видам деятельности, к которым необходимо отнести и работу с информационными технологиями, автор представляет в виде следующих взаимосвязанных элементов: осознание своих потребностей, требований общества, коллектива или поставленной другими людьми задачи; осознание целей, решение которых приведет к удовлетворению потребностей или выполнению поставленной задачи; осмысливание и оценка условий, в которых будут протекать предстоящие действия, актуализация опыта, связанного в прошлом с решением задач и выполнением требований подобного рода; определение на основе опыта и оценки предстоящий условий деятельности наиболее вероятных и вспомогательных способов решения задач или выполнения требований; прогнозирование уровня развития интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных и волевых процессов, оценка соотношения своих возможностей, уровня притязаний и необходимости достижения определенного результата; мобилизация сил в соответствии с условиями и задачей, самовнушение в достижении цели. 164 информационный компонент, выраженный в степени осмысленности предстоящей работы, сосредоточенности на ней, а также мысленном проделывании работы. Гармоничное взаимодействие мотивационного, эмоционального, операционального и информационного компонентов является условием успешной адаптации человека к деятельности и является залогом развития личности. Отметим, что в психологической науке нет единой классификации видов психологической готовности к деятельности и подходов к определению уровней ее развития. Общепринятыми видами готовности к деятельности можно назвать: мотивационную, целевую, операциональную, регуляционную и волевую. В отношении уровней четкое разделение сделать сложнее, поскольку уровневое обозначение имеет как психологическая готовность личности к деятельности в целом (например, низкий, высокий уровни), так и каждый из ее видов (например, мотивационная готовность представлена уровнем наивного сознания, уровнями фиксации, обобщения, осмысления и т.д.). При изучении психологической готовность личности к деятельности мы выделили ряд факторов, формирующих данную готовность, с одной стороны, и выступающих в качестве ее разнообразных форм, с другой. Во-первых, состояние психологической готовности личности к деятельности определяет отношение человека к этой деятельности. Относительно деятельностной сферы выделяются отношения, состоящие из двух частей: субъектная часть, в которой человек выступает как субъект деятельности, и предметная часть, в которой аккумулируются представления об этой деятельности, соответственно, вырабатывается определенное отношение. Во-вторых, обусловленность отношений к деятельности потребностями человека порождает такую особенность реакции субъекта отношения как избирательность. В-третьих, готовность к деятельности как определенное психическое состояние определяет динамику данной деятельности, но в то же время и сама |