|
74 стремится использовать оптимальные условия и средства, ведущие к достижению цели, сознательно управляет собой. Итак, динамическая структура состояния психологической готовности к деятельности выступает как целостное образование и включает в себя ряд компонентов. Соответственно уровни могут быть выведены из перечисленных выше характерологических компонентов. Определение уровня психологической готовности личности к деятельности должно базироваться на соотношении результативности конкретной деятельности с точки зрения заданных целей и тех новообразований, которые происходят в личности под влиянием выполняемой деятельности. В качестве психологических коррелятов результативности деятельности и личностных новообразований Д.К. Войтюк предлагает рассматривать такие категории как цель деятельности и личностный смысл [40]. Категория «цель» многофукнциональна. В первую очередь цель субъекта обуславливает активность личности, обеспечивает ее собственную динамику как источника преобразования и поддержания жизненно важных связей с окружающим миром, то есть обеспечивает живому существу способность к «самостоятельной силе реагирования» (Ф.Энгсльс). В силу этого цель может выступать в соотнесении с деятельностью, обнаруживаясь как динамическое условие ее становления, реализации и видоизменения, как свойство ее собственного движения, обуславливая производимые действия спецификой внутренних состояний субъекта непосредственно в момент производимых действий. Если субъект способен подняться над уровнем требований ситуации и ставит цели, избыточные с точки зрения исходной задачи, то есть способен выйти за пределы исходных целей, выйти за рамки приспособительности, то активность проявляется как надситуативная, что при благоприятных условиях способствует творчеству, познавательной активности, высокой эффективности деятельности. |
127 2.2 Виды и уровни психологической готовности личности к деятельности В своем исследовании психологической готовности к деятельности мы остановились на том, что данная готовность должна рассматриваться как психологический механизм, функционально связывающий два системных образования: личность и деятельность. Действие этого механизма основано на единстве субъектного (психологического обеспечения деятельности) и субъективного (отражения соответствия психологического обеспечения ожидаемым результатам деятельности в форме эмоционального компонента психологического состояния готовности). Итак, динамическая структура состояния психологической готовности к деятельности выступает как целостное образование и включает в себя ряд компонентов. Соответственно уровни могут быть выведены из перечисленных выше характерологических компонентов. Определение уровня психологической готовности личности к деятельности должно базироваться на соотношении результативности конкретной деятельности с точки зрения заданных целей и тех новообразований, которые происходят в личности под влиянием выполняемой деятельности. В качестве психологических коррелятов результативности деятельности и личностных новообразований Д.К. Войтюк предлагает рассматривать такие категории как цель деятельности и личностный смысл [85]. Категория «цель» многофукнциональна. В первую очередь цель субъекта обуславливает активность личности, обеспечивает ее собственную динамику как источника преобразования и поддержания жизненно важных связей с окружающим миром, то есть обеспечивает живому существу способность к «самостоятельной силе реагирования» (Ф.Энгельс). В силу этого цель может выступать в соотнесении с деятельностью, обнаруживаясь как динамическое условие ее становления, реализации и видоизменения, как свойство ее собственного движения, обуславливая производимые действия спецификой 128 внутренних состояний субъекта непосредственно в момент производимых действий. Если субъект способен подняться над уровнем требований ситуации и ставит цели, избыточные с точки зрения исходной задачи, то есть способен выйти за пределы исходных целей, выйти за рамки приспособительности, то активность проявляется как надситуативная, что при благоприятных условиях способствует творчеству, познавательной активности, высокой эффективности деятельности. Как отмечает А.Н. Леонтьев, «сколько-нибудь развернутая деятельность предполагает достижения ряда конкретных целей, из числа которых некоторые связаны между собой жесткой последовательностью. Иначе говоря, деятельность обычно осуществляется некоторой совокупностью действий, подчиняющихся частным целям, которые могут выделяться из общей цели» [209]. А.Н. Леонтьев отметил принципиально важные для понимания категории «цель» методологические положения: цели не изобретаются субъектом произвольно, они даны в объективных обстоятельствах; выделение и осознание целей представляет собой отнюдь не автоматически происходящий и не одномоментный акт, а относительно длительный процесс апробирования целей действием и их предметного наполнения; важной стороной процесса целеобразования является конкретизация цели и выделение условий ее достижения. Психологические особенности целеобразования в реальной жизни субъекта описаны А.Н. Леонтьевым [211], М. Вудвоком и Д. Френсисом [87] таким образом. 1. Прояснение потребностей личности (установление личный целей требует анализа текущей ситуации и ответа на вопрос, чего бы вы хотели добиться). |