|
90 Отметим, что один и тот же вид отношений неоднозначно проявляется в разных видах деятельности. В исследованиях, проведенных по проблематике отношений, установлено, что не существует абстрактных отношений всегда, наряду с объектом отношения, существует их носитель. Субъект является необходимым условием для возникновения отношения. Поэтому отношение это всегда отношение кого-либо к чему-либо или к кому-либо. С позиции нашего исследования построение эффективной деятельности с позиции субъекта возможно только в том случае, когда представления личности о ней не идут вразрез с заданными деятельностью. Осознанное отношение к деятельности помогает избежать человеку различного рода иллюзий и помогает полноценно преодолевать кризисы становления личности и профессионала. Такое поведение мы можем наблюдать в жизни человека уже на этапе его обучения в вузе. В данном случае последовательность поведения будет определяться структурой деятельности студента и отношением к себе, своей личности. Отношения необходимым образом проявляют себя во всех познавательных процессах личности, так как выполняют не просто функцию эмоционального отклика, то и отражение объекта в целом. Таким образом, личностная готовность в русле категории отношений может пониматься как система взаимосвязанных качеств и способностей личности, которые перестраиваются в зависимости от той или иной поставленной деятельностью задачи, что в конечном итоге приводит к перестройке поведения человека в целом. Именно в отношении человека сконцентрирована смысловая нагрузка, которая будет проявляться как на уровне отдельных действий, так и на уровне реализации всей деятельности в целом. Рефлексия будущим специалистом отношений в сфере «Я», «Я и другие», «Я и профессионал», во многом позволяет занять активную позицию и является тем необходимым условием самопонимания и самоотношения при искажении имеющейся личностной позиции. Можно сказать, что именно наличие данной позиции позволяет говорить о ярко выраженной направленности личности. |
149 Эмоционально оценочный компонент включает в себя ряд операций: оценку объекта отношений; оценку значимости ситуации в целом; оценку собственных возможностей преодоления ситуации. Поведенческий компонент связан с внешними проявлениями субъекта в отношениях с той или иной стратегией (в зависимости от ситуации) поведения [320]. Одной из «линий подхода» к определению отношения может служить общепризнанный тезис, согласно которому понятие отношения возникает там, где есть субъект и объект отношения. Отношение при этом правомерно определить как связь субъекта с объективной реальностью, субъект объектную взаимосвязь (В.Н. Мясищев, К.К. Платонов, В.А. Ганзен, В.И. Юрченко и др.). Данная трактовка отношения подчеркивает, что нельзя относиться вообще, и делает необходимым рассмотрение двух сторон отношения: его объекта и субъекта, определяющих специфику отношения. Объектами отношения выступают явления окружающей действительности. В настоящее время принято разделение отношений на четыре основных класса: отношения к себе, к другим, к явлениям мира, к деятельности. Эта классификация построена на основе предельного обобщения форм бытия. Каждая из групп отношений может разбиваться на более частные в соответствии с многообразием реальности. Отметим, что один и тот же вид отношений неоднозначно проявляется в разных видах деятельности. Установление подобных связей между отношениями и деятельностью позволяет, по мнению П.Г. Нежнова, прогнозировать возникновение тех или иных отношений в определённых групповых ситуациях, а также целенаправленно вызывать в группах нужные отношения путём организации такой совместной деятельности, которая будет ставить перед группой «соответствующие отношенческие задачи» [255, с.43]. В исследованиях, проведенных по проблематике отношений, установлено, что не существует абстрактных отношений всегда, наряду с объектом отношения, существует их носитель. Субъект является необходимым условием 150 для возникновения отношения. Поэтому отношение это всегда отношение кого-либо к чему-либо или к кому-либо. С позиции нашего исследования построение эффективной деятельности с позиции субъекта возможно только в том случае, когда представления личности о ней не идут вразрез с заданными деятельностью. Осознанное отношение к деятельности помогает избежать человеку различного рода иллюзий и помогает полноценно преодолевать кризисы становления личности и профессионала. Такое поведение м е л можем наблюдать в жизни человека уже на этапе его обучения в вузе. В данном случае последовательность поведения будет определяться структурой деятельности студента и отношением к себе, своей личности. Отношения необходимым образом проявляют себя во всех познавательных процессах личности, так как выполняют не просто функцию эмоционального отклика, то и отражение объекта в целом. Таким образом, психологическая готовность в русле категории отношений может пониматься как система взаимосвязанных качеств и способностей личности, которые перестраиваются в зависимости от той или иной поставленной деятельностью задачи, что в конечном итоге приводит к перестройке поведения человека в целом. Именно в отношении человека сконцентрирована смысловая нагрузка, которая будет проявляться как на уровне отдельных действий, так и на уровне реализации всей деятельности в целом. Рефлексия будущим специалистом отношений в сфере «Я», «Я и другие», «Я и профессионал», в нашем случае «Я объект информационно-компьютерной деятельности», во многом позволяет занять активную позицию и является тем необходимым условием самопонимания и самоотношения при искажении имеющейся личностной позиции. Можно сказать, что именно наличие данной позиции позволяет говорить о ярко выраженной направленности личности, готовности воспринимать и относиться к определенным психическим и социальным явлениям как субъекту конкретной деятельности. |