|
определенного типа из библиотеки учебно-методических ресурсов. Назовем компонентом курса информационный ресурс одного из перечисленных и описанных выше типов: теоретический конспект; коллекция экзаменов (экзамен); форум; Р1азЬ-практикум; прочий компонент. Назовем элементом компонента курса любую структурно или логически выделенную информационную часть компонента курса. Таким образом, при построении электронного курса каждый этап курса связывается с одним из элементов любого компонента курса (см. таблицу 1). Таблица 1 Этапы плана курса Информационные ресурсы Этапы Теоретический конспект Оглавление Раздел любого уровня> Коллекция экзаменов Промежуточный экзамен Контрольный экзамен Форум Папка (точка входа) Ркэй-практикум Имитационная модель Другие Любой файл Модель электронного учебного курса, созданная в соответствии с описанными элементами представлена на рис. 9. Основным элементом курса является этап курса, который, представляет собой ссылку на некоторый информационный ресурс из библиотеки компонентов курсов. Условной точкой ссылки может являться начало любой логически выделенной части компонента курса, например, раздела электронного конспекта лекций любого уровня, экзамена по разделу, ветви форума и т.п. Любой компонент курса из числа доступных в библиотеке компонентов может быть использован в курсе (путем ссылки на его часть) неоднократно либо не использован вовсе. |
• для реализации ресурса необходима детальная разработка имитационной модели эмулируемой установки или процесса; • требует специальной подготовки авторов курса; • требуется участие в разработке квалифицированных программистов. Тип ресурса «Прочий» содержит любые виды учебных мероприятий, реализованные с использованием независимых законченных программных модулей произвольного формата. Это могу быть разработанные в специализированных пакетах различные материалы, хрестоматии, лабораторные работы, выполненные не в виде имитационной модели, ссылки на различные ресурсы Интернета. Тип ресурса «Прочий» функционально обеспечивается самим ресурсом. Из всех вышеперечисленных ресурсов формируется библиотека учебно-методических ресурсов. Опишем модель построения электронного учебного курса. Электронный учебный курс это набор электронных учебнометодических ресурсов различных типов в совокупности с детальным планом, подробно описывающим логические связи между ресурсами и последовательность их изучения, обеспечивающую эффективное выполнение рабочей программой изучаемой дисциплины. Назовем курсом перечень ссылок на информационные ресурсы, перечисленные в порядке их рекомендуемого изучения (использования). Назовем этапом курса ссылку на некоторый информационный ресурс определенного типа из библиотеки учебно-методических ресурсов. Назовем компонентом курса информационный ресурс одного из перечисленных и описанных выше типов: теоретический конспект; коллекция тестов (тест); форум; РЬэЬ-практикум; прочий компонент. Назовем элементом компонента курса любую структурно или логически выделенную информационную часть компонента курса. Таким образом, при построении электронного курса каждый этап курса связывается с одним из элементов любого компонента курса (см. таблицу 2). Этапы плана курса Таблица 2 Информационные ресурсы Этапы Теоретический конспект Оглавление Раздел любого уровня Коллекция тестов Промежуточный тест Контрольный тест Форум Папка (точка входа) Р!азЬ-практикум Имитационная модель Прочий Любой файл Модель электронного учебного курса, созданная в соответствии с описанными элементами представлена на рис. 9. Основным элементом курса является этап курса, который представляет собой ссылку на некоторый информационный ресурс из библиотеки компонентов курсов. Условной точкой ссылки может являться начало любой логически выделенной части компонента курса, например, раздела электронного конспекта лекций любого уровня, теста по разделу, ветви форума и т.п. Любой компонент курса из числа доступных в библиотеке компонентов может быть использован в курсе (путем ссылки на его часть) неоднократно либо не использован вовсе. Последовательность расположения этапов в курсе определяет рекомендуемую последовательность использования информационных ресурсов в процессе изучения курса. Чередование в курсе информационных ресурсов различного типа позволяет оптимальным образом сочетать различные виды деятельности обучаемого, например, ознакомление с теоретическим материалом раздела сменяет выполнение теста на самопроверку усвоения пройденного материала. Одновременно использование механизма объединения этапов курса в группы, например, по признаку принадлежности некоторой теме, позволяет разбить курс на ряд |