Проверяемый текст
Чубаркова, Елена Витальевна; Информационное обеспечение дистанционного обучения в техническом вузе (Диссертация 2005)
[стр. 38]

быть: учебный план, учебники, методические пособия, учебная программа как документ, характеризующий отдельный учебный предмет.
В свою очередь, учебный предмет отражает дидактически обработанные знания по основам какой-либо науки
[1].
Содержание обучения строится на следующих принципах: • соответствие содержания образования уровню современной науки; • соответствие сложности содержания образовательного материала реальным учебным возможностям обучающихся; • соответствие объема содержания имеющемуся времени на изучение; учет международного опыта; • учет соответствия содержания имеющейся учебно-методической и материальной базе образовательного учреждения; • опережение (ориентирование на будущее); • ориентация на те средства и программное обеспечение средств информационных и телекоммуникационных информационных технологий, которые ждут выпускника на работе по будущей специальности.
Система формирования содержания образования включает в себя следующие элементы: • государственный образовательный стандарт; • модель специалиста (квалификационные требования); • методики, принципы и критерии отбора основ наук для учебных дисциплин; • учебные планы;
• учебные программы; • группа разработчиков содержания; • экспертная группа.
Обучающиеся (учащийся, студент, слушатель) основное звено учебного процесса.
В
учебном процессе необходим переход обучаемого из объекта педагогического процесса в его субъект.
В связи с этим возрастает
38
[стр. 41]

рп *ис:глч ГР*'//г' *1 • ‘% •'{ #I/** \ г.---: ;;.и:>ги;:л % < собственной жизненной траектории и самореализации человека.
Успех такой работы всегда зависит от учителя [126].
Различают «содержание подготовки» специалиста и «содержание учебной дисциплины», которые являются частью объема «содержания подготовки» специалиста конкретного профиля, а последнее, в свою очередь, частью социального опыта [129].
Носителями содержания образования (формы представления) могут быть: учебный план, учебники, методические пособия, учебная программа как документ, характеризующий отдельный учебный предмет.
В свою очередь, учебный предмет отражает дидактически обработанные знания по основам какой-либо науки
[38].
Содержание обучения строится на следующих принципах: • соответствие содержания образования уровню современной науки; • соответствие сложности содержания образовательного материала реальным учебным возможностям обучающихся; • соответствие объема содержания имеющемуся времени на изучение; учет международного опыта; • учет соответствия содержания имеющейся учебно-методической и материальной базе образовательного учреждения; • опережение (ориентирование на будущее); • ориентация на те средства и программное обеспечение средств информационных и телекоммуникационных информационных технологий, которые ждут выпускника на работе по будущей специальности.
Система формирования содержания образования включает в себя следующие элементы: • государственный образовательный стандарт; • модель специалиста (квалификационные требования); • методики, принципы и критерии отбора основ наук для учебных дисциплин; • учебные планы;


[стр.,42]

• учебные программы; • группа разработчиков содержания; • экспертная группа.
Обучающиеся (учащийся, студент, слушатель) основное звено учебного процесса.
В
современном учебном процессе студент переходит из объекта педагогического процесса в его субъект.
В связи с этим возрастает
роль самостоятельной работы студента.
При этом можно описать модель студента, включающую следующие группы навыков и умений самостоятельной работы.
Навыки и умения планирования самообразования: • составлять индивидуальный план самостоятельной деятельности; целеустремленно работать по плану; • осуществлять самоконтроль за своей деятельностью, своевременно вносить необходимые коррективы; • ориентироваться в научной и учебной информации; анализировать и оценивать новую информацию; • вести поиск и выбирать источники информации в зависимости от аспекта изучения проблемы; • видеть новое и перспективное в содержании поступающей информации; • комплексно использовать источники информации (Интернет, теле-и радиопередачи, научную и учебную литературу, периодическую печать и др.).
Навыки и умения библиографической работы: • систематически пользоваться библиографическими пособиями и каталогами; • вести регистрацию научной, учебной и другой литературы по отдельным проблемам на основе правил научной библиографии и др.
Навыки и умения рационального и правильного слушания и записи лекций:

[Back]