быть: учебный план, учебники, методические пособия, учебная программа как документ, характеризующий отдельный учебный предмет. В свою очередь, учебный предмет отражает дидактически обработанные знания по основам какой-либо науки [1]. Содержание обучения строится на следующих принципах: • соответствие содержания образования уровню современной науки; • соответствие сложности содержания образовательного материала реальным учебным возможностям обучающихся; • соответствие объема содержания имеющемуся времени на изучение; учет международного опыта; • учет соответствия содержания имеющейся учебно-методической и материальной базе образовательного учреждения; • опережение (ориентирование на будущее); • ориентация на те средства и программное обеспечение средств информационных и телекоммуникационных информационных технологий, которые ждут выпускника на работе по будущей специальности. Система формирования содержания образования включает в себя следующие элементы: • государственный образовательный стандарт; • модель специалиста (квалификационные требования); • методики, принципы и критерии отбора основ наук для учебных дисциплин; • учебные планы; • учебные программы; • группа разработчиков содержания; • экспертная группа. Обучающиеся (учащийся, студент, слушатель) основное звено учебного процесса. В учебном процессе необходим переход обучаемого из объекта педагогического процесса в его субъект. В связи с этим возрастает 38 |
рп *ис:глч ГР*'//г' *1 • ‘% •'{ #I/** \ г.---: ;;.и:>ги;:л % < собственной жизненной траектории и самореализации человека. Успех такой работы всегда зависит от учителя [126]. Различают «содержание подготовки» специалиста и «содержание учебной дисциплины», которые являются частью объема «содержания подготовки» специалиста конкретного профиля, а последнее, в свою очередь, частью социального опыта [129]. Носителями содержания образования (формы представления) могут быть: учебный план, учебники, методические пособия, учебная программа как документ, характеризующий отдельный учебный предмет. В свою очередь, учебный предмет отражает дидактически обработанные знания по основам какой-либо науки [38]. Содержание обучения строится на следующих принципах: • соответствие содержания образования уровню современной науки; • соответствие сложности содержания образовательного материала реальным учебным возможностям обучающихся; • соответствие объема содержания имеющемуся времени на изучение; учет международного опыта; • учет соответствия содержания имеющейся учебно-методической и материальной базе образовательного учреждения; • опережение (ориентирование на будущее); • ориентация на те средства и программное обеспечение средств информационных и телекоммуникационных информационных технологий, которые ждут выпускника на работе по будущей специальности. Система формирования содержания образования включает в себя следующие элементы: • государственный образовательный стандарт; • модель специалиста (квалификационные требования); • методики, принципы и критерии отбора основ наук для учебных дисциплин; • учебные планы; • учебные программы; • группа разработчиков содержания; • экспертная группа. Обучающиеся (учащийся, студент, слушатель) основное звено учебного процесса. В современном учебном процессе студент переходит из объекта педагогического процесса в его субъект. В связи с этим возрастает роль самостоятельной работы студента. При этом можно описать модель студента, включающую следующие группы навыков и умений самостоятельной работы. Навыки и умения планирования самообразования: • составлять индивидуальный план самостоятельной деятельности; целеустремленно работать по плану; • осуществлять самоконтроль за своей деятельностью, своевременно вносить необходимые коррективы; • ориентироваться в научной и учебной информации; анализировать и оценивать новую информацию; • вести поиск и выбирать источники информации в зависимости от аспекта изучения проблемы; • видеть новое и перспективное в содержании поступающей информации; • комплексно использовать источники информации (Интернет, теле-и радиопередачи, научную и учебную литературу, периодическую печать и др.). Навыки и умения библиографической работы: • систематически пользоваться библиографическими пособиями и каталогами; • вести регистрацию научной, учебной и другой литературы по отдельным проблемам на основе правил научной библиографии и др. Навыки и умения рационального и правильного слушания и записи лекций: |