|
позволяет отметить характерные особенности, присущие ДО: 1) Гибкость обучающийся волен самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий. Гибкость в выборе содержания, форм и продолжительности образовательного процесса обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей каждого обучающегося, дает возможность преодолеть недостатки традиционной системы образования. 2) Модульность материалы для изучения предлагаютсяв виде модулей, что позволяет обучающемуся генерировать траекторию своего обучения в соответствии со своими запросами и потенциальными возможностями (индивидуальная траектория обучения). 3) Непрерывность предусматривающая возможность эффективной переподготовки и повышения квалификации без отрыва от основной работы и места жительства в течение всего активного периода жизни, является результатом прямого доступа к распределенным источникам информации, размещенным в региональных и глобальных компьютерных сетях. 4) Актуальность и исчерпывающий характер обучения предоставляется прозрачный доступ субъектов образовательного процесса и иных заинтересованных лиц ко всей существующей на момент обращения информации о предметной области и смежных областях знаний независимо от ее совокупного объема. 5) Индивидуализация самого процесса обучения возможность профессионального самотестирования, выбора курса, учителя и глубины освоения материала; полный контроль степени усвоения материала на всех стадиях учебного процесса; возможность автоматизации контроля успеваемости. 6) Доступность независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать в образовательных потребностях население страны. 7) Универсальность применения пригодность как для 46 |
система, акцент в которой переносится на знание понимание навыки, в результате интегрирования которых формируется компетенция — способность и готовность личности к той или иной деятельности [30]. Дистанционное обучение это синтетическая, интегральная, гуманистическая форма обучения, базирующаяся на использовании широкого спектра традиционных и новых информационных технологий и их технических средств, которые используются для доставки учебного материала, его самостоятельного изучения, организации диалогового обмена между преподавателем и обучающимися, когда процесс обучения некритичен к их расположению в пространстве и во времени, а также к конкретному образовательному учреждению [3]. Дистанционное обучение —учебный процесс, при котором все учебные занятия или их часть осуществляется с использованием информационных и телекоммуникационных технологий при территориальной разобщенности преподавателя и студента [123]. Элементы технологий дистанционного обучения (ДО) активно используются в современной педагогической практике [129]. Анализ отечественной и зарубежной практик дистанционного обучения позволяет отметить характерные особенности, присущие ДО [116,207, 219,221]: 1) Гибкость обучающийся волен самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий. Гибкость в выборе содержания, форм и продолжительности образовательного процесса обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей каждого обучающегося, дает возможность преодолеть недостатки традиционной системы образования. 2) Модульность материалы для изучения предлагаются в виде модулей, что позволяет обучаемому генерировать траекторию своего обучения в соответствии со своими запросами и потенциальными возможностями (индивидуальная траектория обучения). 3) Непрерывность предусматривающая возможность эффективной переподготовки и повышения квалификации без отрыва от основной работы и места жительства в течение всего активного периода жизни, является результатом прямого доступа к распределенным источникам информации, размещенным в региональных и глобальных компьютерных сетях. 4) Актуальность и исчерпывающий характер обучения предоставляется прозрачный доступ субъектов образовательного процесса и иных заинтересованных лиц ко всей существующей на момент обращения информации о предметной области и смежных областях знаний независимо от ее совокупного объема. 5) Индивидуализация самого процесса обучения возможность профессионального самотестирования, выбора курса, учителя и глубины освоения материала; полный контроль степени усвоения материала на всех стадиях учебного процесса; возможность автоматизации контроля успеваемости. 6) Доступность независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать в образовательных потребностях население страны. 7) Универсальность применения пригодность как для систематической передачи знаний образования, так и для и сиюминутного практического использования знаний возможность оказания дополнительных платных образовательных, экспертных, консультационных и иных услуг населению, органам власти и хозяйствующим субъектам; пригодность для разных типов обучения (очное заочное). 8) Рентабельность экономическая эффективность проявляется за счет уменьшения затрат на содержание площадей образовательных учреждений, экономии ресурсов временных, материальных (печать, размножение материалов и пр.). 9) Мобильность эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса ДО. 50 |