|
комплексы средств обучения используются, прежде всего, для организации эффективной самостоятельной работы и др. При ДО обучаемый и преподаватель пространственно разделены друг от друга, но при этом они находятся в постоянном взаимодействии, организованном с помощью особых приемов построения учебного курса, форм контроля, методов коммуникации с помощью электронной почты и прочих технологий Интернета, а также специально предпринимаемых организационно-административных мероприятий. Дистанционное обучение, основанное на использовании технологий Интернета, выполняет ряд новых функций и предполагает реализацию определенных принципов, среди которых важное значение имеет принцип распределенного сотрудничества, интеграции, вхождения в мировое сетевое образовательное сообщество [42, 90, 130, 131]. Дистанционные курсы являются одной из наиболее удобных форм обучения для тех людей, кто по ряду причин не может посещать-занятия очно, например: взрослых людей, желающих изменить свою специальность или повысить квалификацию, для тех, кто ограничен во времени или по состоянию здоровья. П ри дистанционном обучении прим еняю тся различны е информационные и коммуникационные технологии. При этом использование каждой технологии зависит от целей и задач, стоящих перед дистанционным курсом. Например, традиционные средства обучения на печатной основе используются для знакомства учащихся с новым учебным материалом, интерактивные аудиои видеоконференции обеспечивают общение в режиме реального времени, компьютерные конференции и электронная почта используются для отправки сообщений, обеспечения .обратной связи с учащимися, а также для постоянных контактов между учащимися одной группы. Заранее записанные на пленку видео-лекции помогут учащимся визуализировать содержание учебного материала. Факсимильная связь может служить для передачи оперативных сообщений, заданий и обеспечения 48 |
10) Охват одновременное обращение ко многим источникам учебной информации (электронным библиотекам, банкам данных, базам знаний и пр.) большого количества обучающихся. 11) Технологичность использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий. 12) Социальное равноправие равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого. 13) Интернациональность экспорт и импорт мировых достижений на рынке образовательных услуг. ДО по своим характеристикам и некоторым организационным моментам находится наиболее близко к заочному обучению, но имеет существенные, даже внешне заметные отличия. Например, ему присущ свободный временной график при поступлении на обучение и в процессе учебы. Имеются расширенные возможности общения с преподавателем с использованием средств ИКТ. Специализированные комплексы средств обучения используются, прежде всего, для организации эффективной самостоятельной работы и др. При ДО обучаемый и преподаватель пространственно разделены друг от друга, но при этом они находятся в постоянном взаимодействии, организованном с помощью особых приемов построения учебного курса, форм контроля, методов коммуникации с помощью электронной почты и прочих технологий Интернета, а также специально предпринимаемых организационно-административных мероприятий. Дистанционное обучение, основанное на использовании технологий Интернета, выполняет ряд новых функций и предполагает реализацию определенных принципов, среди которых важное значение имеет принцип распределенного сотрудничества, интеграции, вхождения в мировое сетевое образовательное сообщество Дистанционные курсы являются одной из наиболее удобных форм обучения для тех людей, кто по ряду причин не может посещать занятия очно, например: взрослых людей, желающих изменить свою специальность или повысить квалификацию, для тех, кто ограничен во времени или по состоянию здоровья. При дистанционном обучении применяются различные информационные и коммуникационные технологии (чаще всего сочетание различных технологий). При этом использование каждой технологии зависит от целей и задач, стоящих перед дистанционным курсом. Например, традиционные средства обучения на печатной основе используются для знакомства учащихся с новым учебным материалом, интерактивные аудиои видеоконференции обеспечивают общение в режиме реального времени, компьютерные конференции и электронная почта используются для отправки сообщений, обеспечения обратной связи с учащимися, а также для постоянных контактов между учащимися одной группы. Заранее записанные на пленку видео-лекции помогут учащимся визуализировать содержание учебного материала. Факсимильная связь может служить для передачи оперативных сообщений, заданий и обеспечения быстрой обратной связи с учащимися [113, 216]. Являясь относительно новой формой обучения с точки зрения времени ее появления, дистанционное обучение вовсе не появилось на пустом месте. Его прародителем по-праву считается «обучение по переписке» (correspondence learning) или заочное обучение. Студент получал по почте комплект учебных пособий и перечень заданий, которые он должен был выполнить за определенное время (набор упражнений, задач, экспериментов для самостоятельной работы). Позднее, с появлением радио и телевидения возникли учебные радиопередачи и телепередачи. Зачастую они совмещались с обучением «по переписке», поскольку учащимся и преподавателям была необходима обратная связь для общения друг с другом в периоды между очными экзаменационными сессиями. Когда появились |