|
в соответствии с планом курса в индивидуальном режиме, выбирая для себя оптимальные пути изучения, степень детализации, следуя собственному темпу работы. • Контроль за изучением курса. Преподаватель, сопровождающий курс (тьютор), должен иметь возможность контролировать процесс изучения курса для каждого учащегося и при необходимости оказывать помощь или давать совет. Тьютор также может проводить общий анализ состояния дел в изучении конкретного курса. • Мониторинг и анализ учебного процесса в целом, и отслеживание ситуации с каждым учащимся. Для преподавателяразработчика курса и руководства важно проанализировать процесс обучения в целом по курсу, по циклу курсов, программе (специальности), оценить его динамику, выявить возможные проблемы. При дистанционном обучении информационный потенциал должен предоставить участникам учебного процесса основные элементы этого процесса: • Организация дистанционного обучения в соответствии с учебными планами; • Накопление в базе данных системы учебных информационных ресурсов (учебников, курсов, тестов и т.д.); • Обеспечение доступа к учебным материалам посредством сети Интернет; • Контроль знаний (проведение тестирования); • Распространение (пересылка) учебного материала; • Информирование пользователей о ходе и результатах учебного процесса. Различные функции информационного потенциала для организации сетевого дистанционного обучения описаны в работах Е.Я. Бутко, А.Т. Глазунова, Н.Б. Завьялова, М.П. Лапчика, И.В. Роберт, И.П. Смирнова, И.В. Шалыгина и мн. др. [25, 34,48, 90, 94, 130, 147, 181]. |
информационного обеспечения дистанционного обучения с использованием компьютерных и телекоммуникационных технологий в техническом вузе. Основные задачи и функции ИОС рассматривались большим количеством авторов [7,43,54,98,104,119,155,156,186,183,192,198]. Для решения основной задачи обеспечения качественного обучения ИОС должна решать следующие подзадачи: • Управление работой системы. Руководство учебного заведения разрабатывает политику образовательной деятельности: открывает специальности и специализации, готовит для них учебные программы, определяет перечень учебных требований к курсам обучения, строит учебные планы для каждой программы, ведет работу с разработчиками курсов, организует процесс обучения в соответствии с учебными планами. • Формирование учебного курса. Преподаватель разработчик курса закладывает информацию в курс. При этом следует выделить собственные знания, фактический учебный материал, авторскую методику преподавания, педагогические навыки и приемы. • Обучение в системе. Студент изучает курс в соответствии с планом курса в индивидуальном режиме, выбирая для себя оптимальные пути изучения, степень детализации, следуя собственному темпу работы. • Контроль за изучением курса. Преподаватель, сопровождающий курс (тьютор), должен иметь возможность контролировать процесс изучения курса для каждого студента и при необходимости оказывать помощь или давать совет. Тьютор также может проводить общий анализ состояния дел в изучении конкретного курса. • Мониторинг и анализ учебного процесса в целом, и отслеживание ситуации с каждым студентом. Для преподавателя-разработчика курса и руководства важно проанализировать процесс обучения в целом по курсу, по циклу курсов, программе (специальности), оценить его динамику, выявить возможные проблемы. 67 При дистанционном обучении ИОС должна предоставить участникам учебного процесса все основные элементы этого процесса организованного в сети Интернет, а именно: • Организация дистанционного обучения в соответствии с учебными планами; % • Накопление в базе данных системы учебных информационных ресурсов (учебников, курсов, тестов и т.д.); • Обеспечение доступа к учебным материалам посредством сети Интернет; • Контроль знаний (проведение тестирования); • Распространение (пересылка) учебного материала; • Информирование пользователей о ходе и результатах учебного процесса. Различные функции ИОС для организации сетевого дистанционного обучения описаны в работах A.A. Андреева, П.В. Гусева, Н.Б. Завьялова, С.Л. + Лобачева, М.Ю. Монахова, В.И.Солдаткина, И.В.Шалыгина и мн. др. [7,43,54,86,104,119,155,156,183,186,192,198,]. Выделим основные функции ИОС: • обеспечение учащихся учебно-методическими материалами; • формирование и ведение каталога информационных ресурсов; • обеспечение интерактивной связи обучаемого с преподавателями и администрацией учебного заведения; • проведение тестирования (вступительного, промежуточного и ♦ итогового); • идентификация пользователей и их структуризация по категориям; • обеспечение каждой категории пользователей возможностями для реализации их задач; • предоставление максимально полной информации о порядке обучения для потенциальных пользователей; 68 |