|
Н а основе их исследований выделим основные функции информационного потенциала: • обеспечение учащихся учебно-методическими материалами; • формирование и ведение каталога информационных ресурсов; • обеспечение интерактивной связи обучаемого с преподавателями и администрацией учебного заведения; • проведение тестирования (вступительного, промежуточного и итогового); • идентификация пользователей и их структуризация по категориям; • обеспечение каждой категории пользователей возможностями для реализации их задач; • предоставление максимально полной информации о порядке обучения для потенциальных пользователей; • обеспечение формирования необходимого комплекта документов при поступлении. С технической стороны информационный потенциал должен обеспечивать: • Сбор и хранение необходимой информации в различных формах ее представления, ее оперативное обновление; • Выдачу информации пользователям; • Авторизацию доступа к информации пользователями и реализацию многоуровневой системы информационной безопасности; • Администрирование системы; • Эффективное и быстрое создание информационных ресурсов пользователями. Основные компоненты информационного потенциала: • Инструмент предназначенный для создания содержания курса (разделов, страниц с лекциями, вопросов для самопроверки и т.д.); • Средства коммуникации: доска объявлений, почта, «чат», доска 62 |
При дистанционном обучении ИОС должна предоставить участникам учебного процесса все основные элементы этого процесса организованного в сети Интернет, а именно: • Организация дистанционного обучения в соответствии с учебными планами; % • Накопление в базе данных системы учебных информационных ресурсов (учебников, курсов, тестов и т.д.); • Обеспечение доступа к учебным материалам посредством сети Интернет; • Контроль знаний (проведение тестирования); • Распространение (пересылка) учебного материала; • Информирование пользователей о ходе и результатах учебного процесса. Различные функции ИОС для организации сетевого дистанционного обучения описаны в работах A.A. Андреева, П.В. Гусева, Н.Б. Завьялова, С.Л. + Лобачева, М.Ю. Монахова, В.И.Солдаткина, И.В.Шалыгина и мн. др. [7,43,54,86,104,119,155,156,183,186,192,198,]. Выделим основные функции ИОС: • обеспечение учащихся учебно-методическими материалами; • формирование и ведение каталога информационных ресурсов; • обеспечение интерактивной связи обучаемого с преподавателями и администрацией учебного заведения; • проведение тестирования (вступительного, промежуточного и ♦ итогового); • идентификация пользователей и их структуризация по категориям; • обеспечение каждой категории пользователей возможностями для реализации их задач; • предоставление максимально полной информации о порядке обучения для потенциальных пользователей; 68 • обеспечение формирования необходимого комплекта документов при поступлении. С технической стороны ИОС должна обеспечивать: • Сбор и хранение необходимой информации в различных формах ее представления, ее оперативное обновление; « • Выдачу информации пользователям; • Авторизацию доступа к информации пользователями и реализацию многоуровневой системы информационной безопасности; • Администрирование системы; • Эффективное и быстрое создание информационных ресурсов пользователями. Типовая структура и состав компонентов ИОС Информационно-образовательная среда, как показали исследования, должна включать в свой состав подсистемы, предназначенные для обеспечения эффективной работы, как отдельных участников учебного процесса, так и их совместной деятельности. Опыт разработки и анализ существующих публикаций [43,54,66, 104,119, 147,155,156,186,183,192,198] показал, что основными компонентами интегрированной ИОС являются: • учебно-методические ресурсы; • средства администрирования (пользователей, учебного процесса, учебно-методического наполнения); • средства автоматизации документооборота. ♦ В свою очередь, учебно-методические ресурсы являются непосредственным информационным наполнением системы и подразделяются на: • информационные ресурсы; • средства контроля знаний (тестирования); • средства телекоммуникаций. 69 зарубежными вузами ИОС представлены в таблице 1, а самые популярные кратко описаны. ИОС «WebCT» разработана Университетом Британской Колумбии (http://www.webct.com). Основные компоненты ИОС «WebCT» [6,7,187, http://www.webct.com]: • Инструмент предназначенный для создания содержания курса (разделов, страниц с лекциями, вопросов для самопроверки и т.д.); • Средства коммуникации: доска объявлений, почта, «чат», доска для рисования; • Помощь (подсказки, гипертекстовая помощь help); • Возможность публикации «Часто Задаваемых Вопросов»; • Календарь курса; • Тесты. ИОС «WebCT» при организации тестирования позволяет использовать следующие типы вопросов: выбор одного варианта из многих; выбор многих вариантов из многих; короткий ответ; развернутый ответ; выбор соответствия; вычисление значения. • Инструментарий студента: информация о личной деятельности, создание домашней страницы, зачетная книжка, поиск (по материалам курса), личные записи, закладки, карта курса, «ящик» для обмена файлами, работа с CD-ROM, с дополнительными материалами. Чтобы преподавателю, снабдить студента этими инструментами, достаточно включить их в режиме редактирования курса и инструменты будут доступны студенту. ИОС «WebCT» включает [130, 187, http://www.webct.com]: • UNIX сервер с одновременным обслуживанием до 30000 студентов; удобные средства преподавания для быстрой разработки качественных сетевых курсов, хорошо протестированные шаблоны для создания курсов; • глобальный гипертекстовый словарь терминов по курсу, средства поиска информации в курсе, в соответствии с указанным шаблоном, обширные библиотеки мультимедийных файлов; 71 |