|
сборки в различные документальные структуры позволяет организовать построение универсальных образовательных сред по учебным дисциплинам, обеспечивающих возможность выбора различных траекторий обучения пользователей. Особый тип документальных образовательных сред составляют банки методических материалов и технологий, которые включают описания моделей и технологий обучения, а также разнообразные схемы обучения, иллюстрируемые конкретными материалами и сценариями. Работа с такими средами позволяет вести их непрерывное развитие и пополнение, а также получить опыт комбинирования образовательных технологий с последующим их опробованием на основе конкретных сценариев обучения. Потребители образовательных ресурсов могут быть зарегистрированными или незарегистрированными и получают доступ к документам и материалам стандартными средствами Web. Пользователи первой группы получают права доступа к специализированным образовательным ресурсам, связанным с учебным процессом в Каннском ПУ-15. Пользователи второго типа получают возможность работы только со свободно распространяемыми материалами. Предоставляемые пользователям информационные ресурсы собираются в документы в формате XML из фрагментов отдельных документов на основе схем фрагментов документальной среды, сопоставляемых отдельным темам изучаемых дисциплин. Интерактивные компоненты в составе документов позволяют осуществлять взаимодействие с пользователями и возвращать его результаты в документальную среду [82, 87J. Красноярский профессиональный лицей № 9 (ПЛ-9). В течение пяти лет ПЛ-9 (г. Красноярск) применяет дистанционные технологии обучения при подготовке кадров в области строительства, механизации. Ведутся исследования в области подготовки кадров, нацеленные на проведение анализа уровня развития сетевых технологий и опыта, накопленного учебными заведениями начального и среднего профессионального 81 |
используемых типов данных, связывания систем документов и их частей в семантическую сеть единого поля предметных знаний, создания сценариев работы с документами. Система сервисов разработчиков документальных сред последовательно развивается. Сами документальные ресурсы размещаются на сервере данных универсального хранилища документальных ресурсов VEDA, реализованном на платформе СУБД Oracle. Материалы в составе образовательных сред могут включать тестовые задания, предполагающие возможность их интерактивного выполнения с анализом и объявлением результатов, а также учета образовательных достижений. Возможность детальной декомпозиции материалов и последующей их сборки в различные документальные структуры позволяет организовать построение универсальных образовательных сред по учебным дисциплинам, обеспечивающих возможность выбора различных траекторий обучения пользователей. Особый тип документальных образовательных сред составляют банки методических материалов и технологий, которые включают описания моделей и технологий обучения, а также разнообразные схемы обучения, иллюстрируемые конкретными материалами и сценариями. Работа с такими средами позволяет вести их непрерывное развитие и пополнение, а также получить опыт комбинирования образовательных технологий с последующим их опробованием на основе конкретных сценариев обучения. Потребители образовательных ресурсов могут быть зарегистрированными или незарегистрированными и получают доступ к документам и материалам стандартными средствами Web. Пользователи первой группы получают права доступа к специализированным образовательным ресурсам, связанным с учебным процессом в вузе. Пользователи второго типа получают возможность работы только со свободно распространяемыми материалами. Предоставляемые пользователям информационные ресурсы собираются в документы в формате XML из фрагментов отдельных документов на основе схем фрагментов документальной среды, сопоставляемых отдельным темам изучаемых дисциплин. Интерактивные компоненты в составе документов позволяют осуществлять взаимодействие с пользователями и возвращать его результаты в документальную среду [89,147]. Московский государственный университет геодезии и картографии (МИИГАиК). В течение пяти лет МИИГАиК применяет дистанционные технологии обучения при подготовке кадров в области землеустройства, кадастра и мониторинга земель. Ведутся научные исследования в области подготовки кадров, нацеленные на проведение анализа уровня развития сетевых технологий и опыта, накопленного высшими учебными заведениями в области ДО, на разработку требований, предъявляемые к информационному обеспечению учебного процесса с использованием сети Интернет, на выполнение проектирования логически значимых блоков ИОС ДО, разработку форматов хранения и представления методической и дидактической информации, на разработку форматов электронных учебных модулей и структуры управляющих сценариев учебных дисциплин, необходимых для решения задач наполнения, функционирования и администрирования сетевой ИОС. В МИИГАиК сформулированы следующие требования к системе ДО: 1. Внедрение инновационных методик и телекоммуникационных технологий в образовательный процесс должно проходить постепенно, с наращиванием положительных результатов предлагаемых разработок и практическим доказательством целесообразности использования для решения задач открытого образования. 2. Специализированную для землеустройства, кадастра и мониторинга земель ИОС, реализующую технологии ДО, целесообразно интегрировано организовать как совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения. 3. Система ДО должна в полной мере включать все аспекты учебного процесса, связанные с методической и организационной компонентами: |