|
образования в области ДО; на разработку требований, предъявляемые к информационному обеспечению учебного процесса с использованием сети Интернет, на выполнение проектирования логически значимых блоков информационного потенциала ДО, разработку форматов хранения и представления методической и дидактической информации, на разработку форматов электронных учебных модулей и структуры управляющих сценариев учебных дисциплин, необходимых для решения задач наполнения, функционирования и администрирования сетевой информации. В ПЛ-9 (г. Красноярск) сформулированы следующие требования к системе ДО: 1. Внедрение инновационных методик и телекоммуникационных технологий в образовательный процесс должно проходить постепенно, с наращиванием положительных результатов предлагаемых разработок и практическим доказательством целесообразности использования для решения задач открытого.образования. 2. Специализированную для строительства, механизации информационного потенциала, реализующего технологии ДО, целесообразно интегрировано организовать как совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического „ л обеспечения. / 3. Система ДО должна в-, полной мере включать все аспекты учебного процесса, связанные с методической и организационной компонентами: предоставление обучаемому возможности прочтения учебной литературы, методических указаний, рекомендованных по ссылкам дополнительных литературных источников и т.п.; организация процесса самоконтроля полученных при прочтении литературных и учебно-методических источников знаний путем оцениваемых по привычной пятибалльной шкале ответов на поставленные в рамках выбранного раздела вопросы без записи в протокол до тех пор, пока 82 |
дисциплин. Интерактивные компоненты в составе документов позволяют осуществлять взаимодействие с пользователями и возвращать его результаты в документальную среду [89,147]. Московский государственный университет геодезии и картографии (МИИГАиК). В течение пяти лет МИИГАиК применяет дистанционные технологии обучения при подготовке кадров в области землеустройства, кадастра и мониторинга земель. Ведутся научные исследования в области подготовки кадров, нацеленные на проведение анализа уровня развития сетевых технологий и опыта, накопленного высшими учебными заведениями в области ДО, на разработку требований, предъявляемые к информационному обеспечению учебного процесса с использованием сети Интернет, на выполнение проектирования логически значимых блоков ИОС ДО, разработку форматов хранения и представления методической и дидактической информации, на разработку форматов электронных учебных модулей и структуры управляющих сценариев учебных дисциплин, необходимых для решения задач наполнения, функционирования и администрирования сетевой ИОС. В МИИГАиК сформулированы следующие требования к системе ДО: 1. Внедрение инновационных методик и телекоммуникационных технологий в образовательный процесс должно проходить постепенно, с наращиванием положительных результатов предлагаемых разработок и практическим доказательством целесообразности использования для решения задач открытого образования. 2. Специализированную для землеустройства, кадастра и мониторинга земель ИОС, реализующую технологии ДО, целесообразно интегрировано организовать как совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения. 3. Система ДО должна в полной мере включать все аспекты учебного процесса, связанные с методической и организационной компонентами: предоставление обучаемому возможности прочтения учебной литературы, методических указаний, рекомендованных по ссылкам дополнительных литературных источников и т.п.; организация процесса самоконтроля полученных при прочтении литературных и учебно-методических источников знаний путем оцениваемых по привычной пятибалльной шкале ответов на поставленные в рамках выбранного раздела вопросы без записи в протокол до тех пор, пока результаты не будут удовлетворять обучаемого; аттестация обучаемого по текущему разделу (теме) с генерацией обучаемому выборки вопросов (практических заданий) и оцениванием их совокупности по пятибалльной шкале с записью результатов в системный протокол, сохраняющихся в процессе изучения учебной дисциплины; экзаменационный контроль полученных знаний в рамках изучаемой учебной дисциплины с генерацией обучаемому интегральной выборки вопросов (практических заданий) по всем разделам (темам) и оцениванием их совокупности по пятибалльной шкале, с пошаговой фиксацией в системе результатов ответов и итоговой оценки; введение параметра времени, истекающего с заданной величины до нуля при ответе на поставленный вопрос или выполнении задания, что ставит обучающихся в равные условия. 4. Программное обеспечение должно обладать качествами интероперабельности (взаимодействия с ИОС 00 РФ), доступности (предоставления возможности работы с любой точки входа в глобальную сеть Интернет), адаптивности (добавления и реализации новых методов без перепроектирования системы) и экономической доступности процесса обучения для обучаемых. 5. Учет вопросов, связанных с санитарно-гигиеническими нормами и проблемами эргономики. Приведенные требования были реализованы при создании системы ДО. Разработанные методы создания ИОС кадастра позволили подготовить для системы ДО все 55 учебные дисциплины для отдельно взятой специальности «Городской кадастр» и внедрить их в учебный процесс (полностью для |