Для решения первой из названных задач констатирующего эксперимента нами был проведен сравнительный анализ учреждений культуры по следующим параметрам: содержание деятельности, программное обеспечение и степень готовности специалистов к сопровождению игровой деятельности детей. Содержание игровой деятельности детей рассматривается как совокупность познавательной, продуктивной, творческой, эмоционально значимой коммуникативной деятельности детей на основе повышенного интереса к этому или иному виду деятельности. Деятельность это основа человеческого бытия, специальная форма проявления активности человека в его взаимодействии с окружающей средой, направленная на среду и на себя. Жизнедеятельность взаимосвязанная совокупность различных методов работы, обеспечивающая удовлетворение конкретных потребностей человека, коллектива, группы, с учетом требований и потребностей более широкой социальной среды и всего общества.30 Жизнедеятельность учреждения социально-культурной сферы становится условием развития человека, поскольку он может и стремится реализовать в ней свою активность, выступая в качестве се субъекта. Содержательная жизнедеятельность учреждений культуры, может состоять из ряда сфер: общение, в которой активность человека направлена на взаимодействие с людьми; познание, активность направлена на познание окружающего мира; предметно-практическая деятельность, в которой происходит реализация активности в работе, связанной с освоением и преобразованием предметной среды; духовно-практическая деятельность, активность связана с созданием или использованием духовных и социальных ценностей; спорт, где реализуется социально-органическая активность, игра, где реализация активности в свободном импровизировании в условных ситуациях. В 30Робер М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М.: Прогресс, 1988..с.190 105 |
82 Особое место в педагогическом эксперименте имеет констатирующий этап, целью которого явилось достоверное определение фактического уровня творческого саморазвития детей. В связи с поставленной целью нами определены задачи констатирующего этапа экспериментальной работы: • определить базу внедрения опытно-экспериментальной модели; • сформировать экспериментальные и контрольную группы испытуемых, для чего провести диагностику фактического уровня творческого саморазвития подростков; Для решения первой из названных задач констатирующего эксперимента нами был проведен сравнительный анализ учреждений дополнительного образования по следующим параметрам: содержание деятельности, программное обеспечение и степень готовности педагогов к сопровождению творческого саморазвития детей. Содержание дополнительного образования детей рассматривается как совокупность познавательной, продуктивной, творческой, эмоционально значимой коммуникативной деятельности детей на основе повышенного интереса к этому или иному виду деятельности. Как известно, деятельность это основа человеческого бытия, специальная форма проявления активности человека в его взаимодействии с окружающей средой, направленная на среду и на себя [178.С.82.]. Жизнедеятельность взаимосвязанная совокупность различных методов работы, обеспечивающая удовлетворение конкретных потребностей человека, коллектива, группы, с учетом требований и потребностей более широкой социальной среды и всего общества [109.С.132]. Жизнедеятельность учреждения социально-культурной сферы становится условием развития человека, поскольку он может и стремится реализовать в ней свою активность, выступая в качестве ее субъекта. Содержательно жизнедеятельность учреждения социально-культурной сферы, в свою очередь, может состоять из ряда сфер, это: общение (в которой активность человека направлена на взаимодействие с людьми), познание (активность направлена на познание окружающего мира), предметно-практическая деятельность (в которой происходит реализация активности в работе, связанной с освоением и преобра |