зависимости от типа учреждения социально-культурной сферы та или иная из выделенных сфер может быть содержательной основой ее жизнедеятельности. При определении содержания жизнедеятельности детских учреждений культуры, учитываются местные особенности, природные, бытовые, а также статус учреждения (ведомственный, муниципальный и др.), запросы родителей, специфика аудитории. Очевидно, что дети и их родители отдают предпочтение учреждениям с практической значимостью, где реальна возможность применения полученных знаний на практике, а значит есть толчок для дальнейшего саморазвития и самосовершенствования. И, наконец, содержание деятельности в детском учреждении культуры не должно дублировать деятельность других учреждений культуры, центров досуга и отдыха. Содержательная ценность детского учреждения возрастает, если мы находим своеобразный подход или затрагиваем те сферы, которым другие учреждения культуры не уделяют достаточного внимания. Итак, обратимся к содержанию деятельности детского клуба «Снежок». Содержание деятельности этого клуба определяется основными функциями досуговой, развлекательной, воспитательной, развивающей, коммуникативной, функцией обеспечения занятости детей и предупреждения безнадзорности. Исходя из этого, ведущими видами деятельности детей в клубе являются следующие: игровая, коммуникативная, трудовая, развивающая, творческая, направленные в итоге на формирование экологического сознания, выработку позитивной мотивации на здоровый образ жизни и трудовое воспитание. Так, в рамках реализации функции занятости детей в свободное время и предупреждения детской и подростковой безнадзорности, содержанием следует считать вовлечение детей во все без исключения виды социально-культурной деятельности, участие и в трудовой деятельности, и развивающей (работа кружков и объединений различного 106 |
83 зованием предметной среды), духовно-практическая деятельность (активность связана с созданием или использованием духовных и социальных ценностей), спорт (где реализуется социально-органическая активность), игра (реализация активности в свободной импровизации в условных ситуациях). В зависимости от типа учреждения социально-культурной сферы та или иная из выделенных сфер может быть содержательной основой ее жизнедеятельности. При определении содержания жизнедеятельности учреждений дополнительного образования, в частности, детских оздоровительнообразовательных лагерей, учитываются местные особенности, природные, бытовые, а также статус учреждения (ведомственный, муниципальный и др.), запросы родителей, специфика аудитории. Очевидно, что дети и их родители отдают предпочтение лагерям с практической значимостью, где реальна возможность применения полученных знаний на практике, а значит есть толчок для дальнейшего саморазвития и самосовершенствования. И, наконец, содержание деятельности в детском оздоровительнообразовательном лагере не должно дублировать деятельность других образовательных учреждений, центров досуга и отдыха. Содержательная ценность лагеря возрастает, если мы находим своеобразный подход или затрагиваем те сферы, которым другие учреждения дополнительного образования не уделяют достаточного внимания. Итак, обратимся к содержанию деятельности детского оздоровительно-образовательного лагеря «Челночок». Содержание деятельности этого лагеря определяется основными функциями досуговой, оздоровительной, воспитательной, образовательной, коммуникативной, функцией обеспечения занятости детей и предупреждения безнадзорности. Исходя из этого, ведущими видами деятельности детей в лагере являются следующие: игровая, коммуникативная, трудовая, учебная, творческая, направленные в итоге на формирование экологического сознания, выработку позитивной мотивации на здоровый образ жизни и трудовое воспитание. Так, в рамках реализации функции занятости детей в летнее каникулярное время и предупреждения детской и подростковой безнадзорности, содержанием следует считать вовлечение детей во все без исключения виды |