|
ние с понятием «толерантность», «толерантная личность», «границы толерантности»; обсуждение проявлений толерантности и нетерпимости в обществе, в различных сферах жизнедеятельности), 2. Толерантность по отношению к сеи бе и участникам группы (развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других; осознание многообразия проявлений личности каждого участника в групповом воздействии; развитие способности к самоанализу, самопознанию, навыков ведения позитивного внутреннего диалога о самом себе; повышение самооценки через получение позитивной обратной связи и поддержки от группы). 3. Толерантность по отношения к другим (обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия; развитие социальной восприимчивости, социального воображения, доверия, умения выслушать другого человека; развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи; обучение межкультурному пониманию и толерантному поведению в межэтнических отношениях). В процессе тренинга особое внимание уделяется этнопсихологической подготовке будущих социальных работников, психолого-педагогическим аспектам геронтологии, психологии религиозных убеждений. Определенные сложности в ходе тренинга возникают в процессе работы по «изменению» социально-перцептивных стереотипов (антропологических, этнонациональных, социально-статусных, социально-ролевых, экспрессивно-эстетических, вербально-поведенческих). А.А. Ухтомский отмечал, что человек, сам того не заА мечая, становится настоящей жертвой собственных предрассудков, предубеждений, предвзятости (161). Цикл занятий тренинга был посвящён рассмотрению ситуаций в профессиональной деятельности социального работника, требующих высокого уровня развития профессиональной толерантности. К ним были отнесены ситуации, возникающие в ходе консультирования; ситуации, возникающие в ходе взаимоотношений с коллегами, администрацией, «трудными» клиентами. Специфической формой активизации профессионально-личностного развития будущего специалиста социальной сферы являлась «личностная психоте |
жизнедеятельности). 2. Толерант ност ь по от нош ению к себе и участ никам группы (развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других; осознание многообразия проявлений личности каждого участника в групповом воздействии; развитие способности к самоанализу, самопознанию, навыков ведения позитивного внутреннего диалога о самом себе; повышение самооценки через получение позитивной обратной связи и поддержки от группы), 3. Толерант ност ь по от нош ения к другим (обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия; развитие социальной восприимчивости, социального воображения, доверия, умения выслушать другого человека; развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи; обучение межкультурному пониманию и толерантному поведению в межэтнических отношениях). Особое внимание в процессе тренинга уделяется этнопсихологической подготовке будущих социальных педагогов, психолого-педагогическим аспектам геронтологии, психологии религиозных убеждений. Определенные сложности в ходе тренинга возникают в процессе работы по «изменению» социально-перцептивных стереотипов (антропологических, этнонациональных, социально-статусных, социальио-ролевых, экспрессивно-эстетических, вербально-поведенческих). А.А. Ухтомский отмечал, что человек, сам того не замечая, становится настоящей жертвой собственных предрассудков, предубеждений, предвзятости. Цикл занятий тренинга посвящён рассмотрению ситуаций в профессиональной деятельности социального педагога, требующих высокого уровня развития профессиональной толерантности. К ним были отнесены ситуации, возникающие в ходе консультирования; ситуации, возникающие в ходе взаимоотношений с коллегами, администрацией, подопечными. На занятиях спецкурса «Развитие аутопсихологической компетентности как основы ПСВ социального педагога» обсуждаются задания, выполняемые 201 |